■將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深植于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的沃土，是驅(qū)動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　■高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，還離不開鼓勵創(chuàng)新的文化生態(tài)

　　2026年全國教育工作會議指出，“完善高校科技成果轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)體系，探索關(guān)鍵領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)新模式，開展高校畢業(yè)生就業(yè)擴容提質(zhì)行動，助力提升國家創(chuàng)新體系整體效能�！睋�(jù)報道，天津市教委近日發(fā)布“海河科創(chuàng)青銳啟航計劃”，通過“一獎一賽一盟”協(xié)同打造全市高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，著力構(gòu)建“政府引導(dǎo)、高校主體、社會助力、企業(yè)協(xié)同”的全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)實際需求緊密結(jié)合，及時呼應(yīng)了全國教育工作會議的有關(guān)要求。

　　將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深植于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的沃土，是驅(qū)動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，全球科技競爭、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)創(chuàng)新版圖。在此背景下，作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的關(guān)鍵結(jié)合點，高校的角色已發(fā)生深刻變化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“十四五”時期，高等教育累計向社會輸送5500萬人才，高校獲得75%以上國家自然科學(xué)獎和技術(shù)發(fā)明獎、55%以上科技進步獎�！半p一流”建設(shè)高校培養(yǎng)了全國超過50%的碩士、80%的博士，承擔(dān)了90%以上的國家急需高層次人才培養(yǎng)專項任務(wù)。高校已成為國家創(chuàng)新體系的戰(zhàn)略力量和重大科技突破的策源地�！笆逦濉币�(guī)劃建議將“科技自立自強水平大幅提高”列為重要發(fā)展目標(biāo)，并強調(diào)要“一體推進教育科技人才發(fā)展”。

　　因此，緊密對接產(chǎn)業(yè)實際需求開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，于高校而言不是一道選擇題，而是一道必答題。

　　近年來，盡管不少高校在開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、推進產(chǎn)學(xué)研深度融合方面做出積極探索、取得顯著成效，但部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“接地氣”不足問題依然存在。究其原因，在“指揮棒”層面，論文、項目和縱向課題在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評價體系中更被看重，科技成果轉(zhuǎn)化、解決實際產(chǎn)業(yè)問題等因子未能得到與之貢獻(xiàn)相匹配的重視。正因如此，“十五五”規(guī)劃建議明確提出要“以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻(xiàn)為評價導(dǎo)向”，激勵高校科研人員直面現(xiàn)實問題開展創(chuàng)新。在產(chǎn)教融合層面，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新日益呈現(xiàn)交叉融合趨勢，而一些高校內(nèi)部學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì)、協(xié)同度不足，難以有效應(yīng)對復(fù)雜的綜合性產(chǎn)業(yè)課題。對此，“十五五”規(guī)劃建議強調(diào)要“深入推進‘雙一流’高校和國家交叉學(xué)科中心建設(shè)”“圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人”，這要求高校構(gòu)建機制更加靈活、更好面向產(chǎn)業(yè)任務(wù)的科研創(chuàng)新模式。要破解“校熱企冷”這一“老大難”問題，培養(yǎng)企業(yè)急需的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、大國工匠，需要校企雙方在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)上進行深度“共建”。這要求建立更穩(wěn)固的“暢通高校、科研院所、企業(yè)人才交流通道”的機制，讓產(chǎn)業(yè)需求更好地反饋到人才培養(yǎng)全過程。

　　解決上述一系列問題，需要構(gòu)建一個政府、高校、企業(yè)、社會多元主體共生的創(chuàng)新教育生態(tài)，天津市的探索，正是基于這一思路。近期全國教育工作會議部署的2026年重點任務(wù)，與“十五五”規(guī)劃建議一脈相承，為之提供了清晰的行動指引。會議明確要求“適應(yīng)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，持續(xù)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)布局”，并啟動新一輪“雙一流”建設(shè)。其關(guān)鍵是將新增資源向人口大省和中西部傾斜，并引導(dǎo)高校科學(xué)定位、特色發(fā)展。這意味著高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)進一步動態(tài)調(diào)整，緊密對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　2026年全國教育工作會議將“強化教育對科技和人才的支撐作用”列為單獨任務(wù)，并給出了極具針對性的舉措�！皢訃医徊鎸W(xué)科中心建設(shè)”，指向攻克重大前沿難題；“完善高�？萍汲晒D(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)體系”，旨在打通從實驗室到市場的“最后一公里”；“探索關(guān)鍵領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)新模式”，則指向通過項目制、產(chǎn)學(xué)研合作等方式，鍛造國家急需的頂尖創(chuàng)新力量。國家統(tǒng)計局2025年10月公布的數(shù)據(jù)顯示，2024年我國理工農(nóng)醫(yī)類本科及以上畢業(yè)生占比達(dá)50.7%，高素質(zhì)研發(fā)人才儲備成為支撐中國科技創(chuàng)新的重要生力軍，下一步將重點提升這些人才解決復(fù)雜工程問題的能力。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，還離不開鼓勵創(chuàng)新的文化生態(tài)。一方面，應(yīng)扎實推進人工智能賦能教育，提升師生面向未來的數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。另一方面，必須持續(xù)深化教育評價改革，落實“以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向”的人才評價體系，為投身產(chǎn)業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的師生解除后顧之憂。同時，提升科技成果轉(zhuǎn)化在評價體系中的權(quán)重，讓那些把論文寫在祖國大地上的師生得到實實在在的認(rèn)可。

　　“政府引導(dǎo)、高校主體、社會助力、企業(yè)協(xié)同”的全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要開花結(jié)果，離不開產(chǎn)業(yè)沃土的滋養(yǎng)。推動產(chǎn)業(yè)需求與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系深度融合，需要高教戰(zhàn)線以“爬坡過坎”的攻堅姿態(tài)，按照“十五五”規(guī)劃建議、全國教育工作會議相關(guān)政策導(dǎo)向和工作部署，持續(xù)將改革推向更深處。