建成全國首座“校園氣象公園”，公園內(nèi)有風(fēng)速跑道，孩子們可以奔跑著感受不同風(fēng)速的差異；有人體日晷，學(xué)生用自己的身體做晷針，通過影子與地面刻度互動(dòng)讀時(shí)；給百年金桂“上戶口”，成立“金桂保護(hù)小組”，展開項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。讓校史從書本上的文字，變成了孩子們手中可觸摸、可研究、可守護(hù)的鮮活生命。上海閔行七寶明強(qiáng)小學(xué)利用校內(nèi)資源構(gòu)建育人生態(tài)的行動(dòng)受到媒體關(guān)注報(bào)道，也引發(fā)了基層教育工作者的思考。

　　學(xué)校如何突破資源受限的困境，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量提升？上海閔行七寶明強(qiáng)小學(xué)的實(shí)踐啟示我們，育人不必遠(yuǎn)求，深耕校內(nèi)每一寸空間、激活各類閑置資源，便能以小成本撬動(dòng)育人生態(tài)大變革，讓校園成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的沃土。

　　當(dāng)下，不少學(xué)校陷入了“資源焦慮”的誤區(qū)：將育人質(zhì)量提升簡單等同于高端場館建設(shè)、校外優(yōu)質(zhì)資源引入，投入大量經(jīng)費(fèi)，卻往往陷入“硬件升級(jí)了，育人效果卻未同步提升”的尷尬。反觀明強(qiáng)小學(xué)另辟蹊徑：被臺(tái)風(fēng)刮倒的雪松，被打造成解讀氣象規(guī)律、探討生命價(jià)值的“風(fēng)空間”；歷經(jīng)百年的金桂，成為傳承校園文化、開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地；閑置的校園綠地，轉(zhuǎn)化為學(xué)生觀察自然、探究科學(xué)的“百草園”。這種“小切口、低成本、高成效”的改造實(shí)踐，打破了“資源=經(jīng)費(fèi)+硬件”的固有認(rèn)知，讓我們意識(shí)到：教育資源的價(jià)值，不在于外在的“名貴度”，而在于與育人目標(biāo)的“契合度”。校園里的一草一木、一磚一瓦，都潛藏著育人的可能性。在我們學(xué)校的實(shí)踐中，將閑置的器材室改造為“生命體驗(yàn)館”，配備基礎(chǔ)急救設(shè)備和科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在實(shí)操心肺復(fù)蘇、海姆立克急救技能的過程中，掌握生存本領(lǐng)、敬畏生命價(jià)值。這充分說明，對(duì)內(nèi)生資源的深度開發(fā)，讓教育與生活緊密相連，校園的每一個(gè)角落都能成為育人的課堂。

　　校園“微改造”的深層價(jià)值，遠(yuǎn)不止于空間的優(yōu)化，更在于實(shí)現(xiàn)了育人生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)。一方面，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式從“知識(shí)灌輸”向“體驗(yàn)浸潤”轉(zhuǎn)型，將書本上的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為生活技能，讓知識(shí)不再是抽象的文字符號(hào)，而是可感知、可運(yùn)用的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)智育與勞育、體育的深度融合。另一方面，重塑學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從教育的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。

　　推進(jìn)校園“微改造”，構(gòu)建高質(zhì)量育人生態(tài)，需要把握三個(gè)原則。首先，要樹立正確的資源觀，以教育者的專業(yè)敏感審視校園。無論是閑置的空間，還是校園的文化符號(hào)，都可以通過課程化轉(zhuǎn)化，成為承載育人功能的載體。其次，要堅(jiān)守生本邏輯，讓學(xué)生成為改造的主角。校園空間的改造必須立足學(xué)生的成長需求與認(rèn)知規(guī)律，充分聽取學(xué)生的意見，真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)“空間育人”的核心目標(biāo)。最后，要強(qiáng)化課程思維，實(shí)現(xiàn)空間改造與課程建設(shè)的深度融合。將空間資源與學(xué)科教學(xué)、德育實(shí)踐、勞動(dòng)教育等深度綁定，形成“空間—課程—素養(yǎng)”的育人閉環(huán)，讓每一處改造都能發(fā)揮長效育人功能。

　　育人之路，不必遠(yuǎn)求。校園“微改造”的探索提醒我們：學(xué)校不必盲目追逐外在資源的“高大上”，而應(yīng)立足自身實(shí)際，挖掘內(nèi)生潛力，讓每一寸校園空間都成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的沃土。

　�。ㄗ髡呦瞪綎|省滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）