近期，一種有別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)報告的“三分鐘學(xué)術(shù)演講”模式在高校學(xué)術(shù)活動中頻頻出現(xiàn)。這種演講模式要求演講者在相對有限的時間內(nèi)，闡明自己的學(xué)術(shù)研究成果。言簡意賅、開門見山、深入淺出……這樣的表達方式，讓晦澀難懂、艱深復(fù)雜的學(xué)術(shù)知識傳播更接地氣。

　　“三分鐘學(xué)術(shù)演講”為學(xué)術(shù)報告吹來了一股新風(fēng)，它既區(qū)別于面向?qū)W界同行的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)報告，也有別于面向公眾的科學(xué)普及。一方面，與過去長期充斥著大段文字與圖表堆疊、演講者“流水賬式”地照本宣科，甚至將匯報時長“一延再延”的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)報告形成了鮮明反差。它通過對演講時長、形式、內(nèi)容等加以框定，倒逼演講者破除“八股套路式”的報告邏輯窠臼，做到化繁為簡、提綱挈領(lǐng)、有的放矢。

　　另一方面，“三分鐘學(xué)術(shù)演講”也不同于傳統(tǒng)面向社會大眾開展的科學(xué)普及活動，它的受眾群體精準定位于高校在讀學(xué)生，尤其是跨學(xué)科的研究生。這類群體本身具有一定科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，同時在自身的學(xué)科領(lǐng)域也有較為專深的學(xué)術(shù)積淀。這一演講方式，為這些不同學(xué)科領(lǐng)域的“半外行”搭建起了跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺。通過“去術(shù)語化”，將學(xué)術(shù)成果背后的高深知識改造、重組為更易于跨學(xué)科對話與互鑒的知識形態(tài)，為學(xué)科交叉與聯(lián)結(jié)探尋最佳“交叉點”、最大“公約數(shù)”。

　　“三分鐘學(xué)術(shù)演講”的流行，反映出的是學(xué)術(shù)界對傳統(tǒng)“掉書袋式”與“長篇大論式”學(xué)術(shù)報告的不滿，同時也折射出對學(xué)術(shù)研究“有用性”的反思。換言之，“象牙塔”究竟應(yīng)當(dāng)生產(chǎn)“曲高和寡”的高深學(xué)問，還是能夠“經(jīng)世致用”的實用知識？其實，二者看似矛盾但并非不可兼得，其背后共同關(guān)涉的是學(xué)術(shù)傳播甚至研究的“風(fēng)氣”。學(xué)術(shù)研究應(yīng)該樸實無華、通俗曉暢、實事求是、具體形象，而不是故弄玄虛、似是而非、佶屈聱牙、扁平無力。更形象地說，便是既要仰望星空，也要腳踏實地。

　　事實上，學(xué)術(shù)研究成果能夠讓受眾聽得懂、有共鳴，心領(lǐng)神會、深入人心，甚至能夠走入研究深處與研究者產(chǎn)生對話。這意味著研究者的研究要到位、學(xué)問要到家，要有更深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。只有對學(xué)術(shù)成果的基本原理、底層邏輯、本質(zhì)屬性等有更深刻的認識和更精準的把握，才能進行深入淺出的表達，進而實現(xiàn)學(xué)術(shù)理論影響與社會現(xiàn)實效應(yīng)的同頻共振、雙向共生，此所謂既“頂天”又“立地”。

　　“三分鐘學(xué)術(shù)演講”展現(xiàn)了學(xué)術(shù)表達的“另一種模樣”。對于年輕學(xué)者來說，這也是一種重要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練方式，有利于引導(dǎo)“學(xué)術(shù)預(yù)備軍”們盡早樹立起“把論文寫在祖國大地上”的意識，做既有學(xué)理高度又有現(xiàn)實關(guān)照的學(xué)術(shù)研究與知識生產(chǎn)。

　�。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)教育學(xué)院博士研究生）