█技能人才“學(xué)得好”是破解結(jié)構(gòu)性失衡的基礎(chǔ)與前提

　　█技能人才“用得上”是促進(jìn)人崗相宜、人盡其才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　黨的二十屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”，著力培養(yǎng)造就大批大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才。當(dāng)前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，技能人才總量超過(guò)2億，其中高技能人才超過(guò)7200萬(wàn)，人才資源總量、科技人力資源總量、研發(fā)人員總量均穩(wěn)居全球首位。然而，在從人才大國(guó)邁向人才強(qiáng)國(guó)的征程中，技能人才隊(duì)伍存在的結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題也日益凸顯，“數(shù)十萬(wàn)元年薪難求一技能人才”的新聞屢見(jiàn)不鮮。

　　這種結(jié)構(gòu)性失衡是人才供給與市場(chǎng)需求在素質(zhì)、行業(yè)、區(qū)域上的錯(cuò)配，需要依靠政校企社同向同行，積極構(gòu)建全鏈條治理體系才能推動(dòng)技能人才隊(duì)伍從量向質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

　　技能人才“學(xué)得好”是破解結(jié)構(gòu)性失衡的基礎(chǔ)與前提。雖然近幾年在職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面有了一定成效，但不少教學(xué)內(nèi)容更新仍滯后于技術(shù)變革，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力量不足，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)所掌握的知識(shí)和技能不能滿足崗位要求。解決這個(gè)問(wèn)題，必須加快建立起校企協(xié)同育人機(jī)制，主動(dòng)掌握人才市場(chǎng)需求變動(dòng)和崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步，持續(xù)對(duì)接教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。

　　一方面，要拓展校企合作深度、廣度，大力推進(jìn)“校企雙元、工學(xué)一體、崗位即教室”培養(yǎng)方式，支持建立由行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭、院校參與的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合共同體、高水平實(shí)訓(xùn)基地和技能大師工作室等平臺(tái)載體，形成利益共享、責(zé)任共擔(dān)的辦學(xué)新模式，促進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才與職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)。積極鼓勵(lì)和支持企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施全過(guò)程，幫助企業(yè)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)引入到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中。另一方面，要加強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性與前瞻性建設(shè)，在對(duì)接產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型專業(yè)設(shè)置上要兼顧學(xué)校舉辦能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，精準(zhǔn)把握現(xiàn)代信息技術(shù)賦能各領(lǐng)域各崗位的需求，加強(qiáng)人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、新能源、生物技術(shù)等領(lǐng)域課程體系建設(shè)，加大資源投入，推進(jìn)人才培養(yǎng)緊貼崗位標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度落地。

　　技能人才“用得上”是促進(jìn)人崗相宜、人盡其才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前人力資源市場(chǎng)存在供需雙方信息不對(duì)稱問(wèn)題，同時(shí)缺少需求方的人才需求預(yù)測(cè)，因此出現(xiàn)“有人沒(méi)活干”“有活沒(méi)人干”的情況。面對(duì)這一問(wèn)題，需要加強(qiáng)靈敏高效的技能人才需求預(yù)測(cè)與快速及時(shí)的信息發(fā)布平臺(tái)建設(shè)，提升人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的契合度。因此，首先要加大政府指導(dǎo)與服務(wù)力度，牽頭建立覆蓋全國(guó)所有省（區(qū)、市）、分門別類的人力資源需求預(yù)測(cè)體系，定期發(fā)布重點(diǎn)行業(yè)、新興領(lǐng)域和緊缺職業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)目錄。其次，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)手段，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求狀況開(kāi)展分析和預(yù)警預(yù)報(bào)工作，為人才資源的優(yōu)化配置提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，推進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接崗位要求，激勵(lì)用人單位廣泛開(kāi)展崗位技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，努力形成人崗雙向選擇格局，實(shí)現(xiàn)技盡其用、崗盡其能。

　　引導(dǎo)技能人才“下得去”是緩解區(qū)域和基層人才空間錯(cuò)位的關(guān)鍵途徑。一方面要大力營(yíng)造“崇尚技能、尊重工匠”的社會(huì)氛圍，主流媒體和新媒體平臺(tái)要廣泛宣傳高技能人才的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，深入開(kāi)展“大國(guó)工匠”“勞動(dòng)模范”等評(píng)選表彰活動(dòng)，讓技能人才在政治上有地位、經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠、社會(huì)上受尊重，引導(dǎo)勞動(dòng)者樹(shù)立多元化的成才觀、就業(yè)觀。另一方面要完善人才流動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，綜合運(yùn)用學(xué)費(fèi)代償、崗位津貼、住房保障等政策工具，鼓勵(lì)技能人才向中西部地區(qū)、基層單位和鄉(xiāng)村振興一線流動(dòng)。同時(shí)，要著力打破戶籍、學(xué)歷、身份等制度性壁壘，暢通人才在區(qū)域、行業(yè)間的流動(dòng)渠道。

　　技能人才“留得住”是穩(wěn)定隊(duì)伍、激發(fā)活力的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高技能人才仍面臨職業(yè)發(fā)展“天花板”低、薪酬待遇缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題，破解這些問(wèn)題需要綜合施策、多管齊下。

　　圍繞構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系這一首要任務(wù)，應(yīng)破除“唯學(xué)歷、唯論文”傾向，以能力、業(yè)績(jī)和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向建立技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制。要大力推進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)與專業(yè)技術(shù)職稱貫通互認(rèn)，破除高技能人才向?qū)I(yè)技術(shù)或管理崗位發(fā)展的“隱形門”；著力建立具有競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)的薪酬激勵(lì)體系，引導(dǎo)企業(yè)建立健全基于崗位價(jià)值、能力素質(zhì)和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)的薪酬分配制度，提高高技能人才薪酬待遇；鼓勵(lì)企業(yè)將關(guān)鍵技術(shù)崗位、核心技能人才納入股權(quán)激勵(lì)、項(xiàng)目分紅等中長(zhǎng)期激勵(lì)范圍；不斷擴(kuò)大發(fā)展空間，鼓勵(lì)和支持高技能人才參與企業(yè)治理和決策管理。此外，實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃，引培一批有世界眼光、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的技能人才，從根本上提高高技能人才的職業(yè)吸引力與社會(huì)認(rèn)可度。

　�。ㄗ髡呦颠_(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記）