《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，深入實施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補齊體育、美育、勞動教育短板�！笆奈濉睍r期是我國勞動教育取得重要進展的五年，勞動教育被明確為“中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”，《中華人民共和國教育法》明確把“勞”寫入黨的教育方針，勞動教育被提升到前所未有的新高度。

　　制度建設(shè)方面，黨中央、國務(wù)院制定《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部推出《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》等落實文件，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。勞動教育的推進在大中小學課程設(shè)置、課時保障、師資配備、基地建設(shè)等多元層面全面展開，形成了較為完整的實施體系，實現(xiàn)從政策供給到制度體系建構(gòu)的跨越。

　　理論研究方面，勞動教育呈現(xiàn)出向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化方向深入推進的態(tài)勢。勞動教育理論研究持續(xù)深化，涉及勞動教育本質(zhì)特征、價值功能、評價體系等范疇。研究視野不斷拓展，逐步形成勞動教育學與哲學、社會學、心理學等多學科交叉的研究范式。研究方法的科學性穩(wěn)步提升，實證研究越來越與理論思辨深度結(jié)合，理論研究的深化進而為勞動教育實踐提供了更加扎實的學理支撐。

　　實踐發(fā)展方面，勞動教育在“十四五”期間展現(xiàn)出多元化、融合化的發(fā)展態(tài)勢。各學校在實施過程中，注重將勞動觀念培育、勞動能力培養(yǎng)、勞動習慣和品質(zhì)培養(yǎng)與勞動精神塑造有機統(tǒng)一，通過建立校內(nèi)勞動實踐場所、校外勞動教育基地、校企合作平臺等多維載體，構(gòu)建了立體化的勞動教育實施體系。勞動教育與學科教學的深度融合取得明顯進展，形成了“五育”融合、家校社協(xié)同的育人成效。

　　但是，我們也要清醒地認識到，勞動教育的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。區(qū)域發(fā)展不平衡問題依然存在，師資隊伍的專業(yè)化水平有待提升，評價體系的科學性和有效性需要進一步加強，家校社協(xié)同育人機制還需完善。這些問題的存在，要求我們在“十五五”時期繼續(xù)深化改革，推動勞動教育實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

　　展望“十五五”，勞動教育將進入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。在理論研究層面，需要進一步深化對勞動教育本質(zhì)規(guī)律的認識，構(gòu)建具有中國特色、體現(xiàn)時代特征的勞動教育理論體系。“十五五”時期的勞動教育理論研究，要進一步加強對馬克思主義勞動觀、勞動教育歷史與現(xiàn)實的挖掘，總結(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動教育傳統(tǒng)和實踐智慧，為當代勞動教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性的理論支撐。

　　在實踐創(chuàng)新層面，需要進一步完善勞動教育實施體系，強化師資隊伍建設(shè)，健全家校社協(xié)同育人機制。要特別重視勞動教育教師的專業(yè)發(fā)展，建立系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓體系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。要創(chuàng)新協(xié)同育人機制，充分調(diào)動家庭、學校、社會等各方力量，形成全社會共同關(guān)心、支持、參與勞動教育的良好氛圍。

　　此外，要特別關(guān)注教育數(shù)字化發(fā)展為勞動教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。勞動教育需要主動適應(yīng)數(shù)智時代要求，積極探索人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等新技術(shù)在勞動教育中的應(yīng)用，創(chuàng)新勞動教育的實施方式和載體形式。要重點研究數(shù)智時代勞動形態(tài)的新變化、勞動價值觀的新內(nèi)涵、勞動素養(yǎng)的新要求，將傳統(tǒng)勞動技能與數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機融合，促進學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格的形成。同時，要警惕技術(shù)應(yīng)用可能帶來的異化風險，始終堅持勞動教育的育人本質(zhì)。

　　勞動教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅關(guān)乎我國人才全面培養(yǎng)體系的整體性發(fā)展，更承載著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的歷史責任和時代使命。未來，我們應(yīng)以更加堅定的信念、更加務(wù)實的作風、更加創(chuàng)新的精神，共同推進勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，為教育強國建設(shè)貢獻力量。

　　（作者系中國教育科學研究院勞動與社會實踐教育研究所助理研究員）