面對技術(shù)的快速發(fā)展，作為一名扎根于農(nóng)村縣城小學的體育教師，我深知通過利用數(shù)字化可以在資源有限的農(nóng)村小學設計科學且有趣的體能課程。國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“國家平臺”）的出現(xiàn)，如同一座“數(shù)字加油站”，為我提升個人數(shù)字素養(yǎng)，更好地開展體育教學、提升教學成效提供了助力。
　　
　　接觸國家平臺之初，“體育與健康”專題中的《國家學生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)庫引起了我的關(guān)注。我將班里學生的體測數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫一對比，BMI（體重指數(shù)）超標、柔韌性不足、爆發(fā)力待提升等每名學生的體能問題一目了然。明確問題后，我又借助國家平臺提供的200余個“中小學體能訓練指南”的微課資源設計高度個性化的訓練組合，如將國家平臺《體能游戲36式》中的“袋鼠運瓜”“翻山越嶺”等游戲化元素用于為BMI超標學生定制的“趣味減脂”教學中，學生參與率從65%提升至84%。
　　
　　此外，隨著智能手環(huán)與國家平臺運動監(jiān)測系統(tǒng)的對接，根據(jù)學生課上運動數(shù)據(jù)，國家平臺自動生成的《個性化運動處方》也成為我開展教學的好幫手，實現(xiàn)了更加精準指導每名學生課后鍛煉的方向。經(jīng)過3個學期的扎實實踐，我所帶班級學生體質(zhì)健康優(yōu)良率從58.3%上升至79.6%。
　　
　　更令人欣喜的是，依托國家平臺形成的育人共同體產(chǎn)生了意想不到的“溢出效應”。學生在國家平臺運動社區(qū)分享的《我的跳繩進階日記》獲得近千次點贊，點燃了更多同學的運動熱情。
　　
　　也許精準教學在很多城市學校已經(jīng)實現(xiàn)，但對于一所資源相對有限的縣城農(nóng)村小學，是國家平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源和數(shù)據(jù)分析服務，彌補了我作為農(nóng)村教師數(shù)據(jù)分析能力有所欠缺的不足，解決了我在專業(yè)資源和科學指導上的燃眉之急，為開展數(shù)字化教學提供了有力的支撐。如今，國家平臺已成為我校體育教研組不可或缺的“數(shù)字智庫”。
　　
　�。ㄗ髡呦瞪轿魇�晉城市陽城縣實驗小學教導處副主任）