近日，山東省教育廳、山東省語言文字工作委員會發(fā)布《關于全面培育學生閱讀素養(yǎng)的指導意見》，并推出《山東省學生閱讀素養(yǎng)培育實施細則》，深入開展校園閱讀工作，全面培育大中小幼學生語言文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
　　
　　山東要求以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，強化學校、教師、家長、社會四維協同，構建大中小幼貫通式閱讀素養(yǎng)培育體系，推動學生通過閱讀實現從被動接受到主動建構、從知識積累到素養(yǎng)生成、從閱讀理解到實踐創(chuàng)新能力躍升的三重轉化，把學生塑造成“樂讀、善思、健行”的終身學習者，提升學生綜合素質和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
　　
　　山東將致力于構建貫通式閱讀體系，打造立體化閱讀環(huán)境，提升閱讀教學品質，加強閱讀指導隊伍建設，強化數字化賦能，完善評價激勵機制。根據學生的認知和閱讀素養(yǎng)水平，結合《山東省學生閱讀素養(yǎng)培育實施細則》，靈活調整閱讀指導進度與重點，制定個性化閱讀指導方案，引導學生開展整本書閱讀。注重課內外銜接，鼓勵積極開展跨學科主題教學，提高閱讀課質量，打造精品閱讀課程。
　　
　　山東要求以過程性評價為核心，結合《山東省學生閱讀素養(yǎng)培育實施細則》，將學生閱讀素養(yǎng)培育分為閱讀興趣、閱讀行為、閱讀能力、閱讀轉化4個核心目標，并設立子目標及達成方式，鼓勵學校在閱讀數量、頻率、習慣和意識等方面設置評價觀察點，為評價區(qū)域和學校閱讀質量提供數據支持。結合開展青少年語言文化素養(yǎng)監(jiān)測，定期開展評測工作，將評價結果科學轉化應用于閱讀指數，納入學生綜合素質評價體系。