“身心健康就是孩子的綠水青山，學校要保護好、建設好這綠水青山，讓健康身心成為孩子受益一輩子的金山銀山。”在北京市育英學校，面對全市區(qū)教委和教育集團負責人，北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕說。北京市發(fā)布《關于促進中小學生身心健康發(fā)展的若干意見》（以下簡稱“身心健康二十條”）后，北京市中小學正在積極行動起來，推動“身心健康二十條”扎實落地。
　　
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　　織密學生身心健康保護網(wǎng)
　　
　　小小的信箱打開，滿滿當當各種顏色的小紙條出現(xiàn)在眼前�！斑@是孩子們寫給我的心事，每周我會回復一次�！北本┦谐�陽區(qū)花家地實驗小學方舟校區(qū)心理教師余巧玲說，“實名的學生，我會一對一回復或面談；匿名的學生，我會將學生的煩惱歸類，將帶有共性的問題反饋給班主任，通過班會課或家校合作的方式，給學生們提供一個解決辦法�！�
　　
　　花家地實驗小學方舟校區(qū)通過開設心理大課堂、實施全員心育等舉措為學生心理健康保駕護航。心理大課堂聚焦學生的多元需求，圍繞師生、同伴、親子等不同關系，通過微信公眾號、主題班會、心理微課等多個渠道，全方位、高頻率地開展心理健康教育。學生心理微課堂則圍繞“面對考試我不怕”“青春不煩惱之悅納自我”等主題設計系列課程。這些課程不僅面向?qū)W生，還面向家長。學校開設的家庭教育小講堂還設計了“解鎖親子溝通密碼”等系列課程。
　　
　　“今天的音樂課我們先來玩一個游戲�！彼哪昙壍囊魳氛n上，教師張艷麗示意學生拿出提前準備好的“表情卡片”，請學生感受旋律背后的情緒，一起選出合適的表情。歡樂的《口哨與小狗》、悲傷的《二泉映月》、充滿憤怒的《布蘭詩歌》……學生一邊感受情緒，一邊選擇相應的卡片。
　　
　　花家地實驗小學探索“全員心育”新路徑，在不同學科中融入心理健康教育，落實“五育”并舉。以德育心——學校面向六年級學生開展“成長六宮格”活動，幫助學生尋找小學生活的精彩瞬間；以智慧心——學校聯(lián)合科學教師，開展科技心理游園會，提高學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)；以體強心——學校借鑒心理團體輔導活動的形式，開展“過河搭橋”“巧妙搬運”等不同項目的心理運動會，開設課間小足球、植物種植等特色課間活動，讓學生出汗、出力；以美潤心——開展班級歌詠比賽，讓學生通過音樂釋放情緒和壓力，感受團隊合作精神和集體榮譽感；以勞健心——設計假期勞動實踐和校園課間志愿服務，讓學生懂得用勞動創(chuàng)造美好生活。
　　
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　　打造校園積極心理育人場
　　
　　日前，在首都師大附中教學樓一層大廳，一場“心靈大富翁”活動正在開展。學生們兩人一組，一邊擲骰子進行前進比賽，一邊學習心理健康知識。
　　
　　北京“身心健康二十條”鼓勵學校在校園公共區(qū)域打造心理角、互動墻、減壓裝置，將促進身心健康培育融入校園生活全場景。
　　
　　對于中學生來說，青春期煩惱并不罕見�！吧硇慕】刀�十條”明確把學生的人際關系納入關注調(diào)節(jié)的范圍，得到了學校的高度認可。首都師大附中黨委書記、校長沈杰認為，教育學本身就是關系學，如果關系處理不好，教育就不會生效。教師要做“眼中有人”的教育，尊重每一個孩子，做“心中有愛”的教育。為了護航學生心理健康發(fā)展，首都師大附中打造成達心育“HOPE”模式，培養(yǎng)學生平常心、感恩心、關愛心、自信心，提高學生健康力、內(nèi)驅(qū)力、意志力、決策力，培育學生和諧、富足、自由而豐盈的心靈。學校通過舉行心理健康日、心理季午間游園會等方式為學生減壓；通過開展家長學校、家長課堂等形式，引導家長構建和諧的親子關系。
　　
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　　人工智能助力校家社協(xié)同共育
　　
　　“有了智慧食堂，周日晚上就能把一周的餐都點好。這些套餐是根據(jù)我的BMI（身體質(zhì)量指數(shù)）量身定制的。”北京市育英學校初一學生王艾米爾說，“智慧食堂的‘小桃桃’會為我提供營養(yǎng)分析，根據(jù)我的身體情況調(diào)節(jié)菜單，體脂率高了，一些菜就點不上了。”
　　
　　“小桃桃”就是育英學校研發(fā)的智能體“桃小健”。通過智慧平臺，學校的智慧食堂系統(tǒng)與智慧體育系統(tǒng)結(jié)合，學生、教師和家長能看到學生每天消耗掉的卡路里和攝取的卡路里，時刻掌握學生的身體健康狀況。
　　
　　“家長可以隨時查看孩子的BMI趨勢、運動強度及膳食建議，實時接收家庭訓練計劃、社區(qū)體育場館情況，形成‘15分鐘健康生活圈’�！庇�英學校體育教師王作舟說，“通過數(shù)據(jù)共享，家長從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，社區(qū)從資源提供者升級為健康合伙人，校家社三方合力，讓‘健康第一’理念更加深入人心�！�
　　
　　聚焦“身心健康二十條”落地，北京各區(qū)、各校都在探索“人工智能+飲食+鍛煉”模式。如海淀區(qū)的育英學校搭建“陽光跑”智能監(jiān)測環(huán)境，通過精準的數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)科學合理的運動鍛煉；東城區(qū)廣渠門中學在體育教學中，通過慢動作攝像采集學生立定跳遠動作數(shù)據(jù)，生成可視化分析報告；朝陽區(qū)實驗小學通過人工智能分析學生思維活躍度、注意力集中度等課堂表現(xiàn)以及在校運動數(shù)據(jù)并將相關信息反饋給家長，使家長更好地了解孩子的學習狀態(tài)和日常鍛煉情況。
　　
　　據(jù)悉，北京市還將依托“京小寶”“京小健”等智能體，與相關企業(yè)合作，探索打造“家庭養(yǎng)育師”“家庭健身房”等，真正實現(xiàn)校家社協(xié)同育人。