“職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好和職業(yè)體能需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和校企合作，通過思政賦能，將思想政治教育融入體育與健康課程的教學(xué)之中，有效提升課程教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。
　　
　　職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，其人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅在于傳授專業(yè)知識與技能，還在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、身心健康、職業(yè)體能等各個方面。體育與健康課程作為促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生提高職業(yè)體能的主渠道，必須加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，以滿足職業(yè)院校各專業(yè)學(xué)生的不同職業(yè)體能需求。然而，當(dāng)前部分職業(yè)院校的體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要還是沿用普通院校的教學(xué)內(nèi)容與體能教學(xué)方法，過多地注重運(yùn)動技術(shù)動作的傳授和一般體能訓(xùn)練，缺乏按照各專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能需求的差異進(jìn)行分類教學(xué)，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。因此，根據(jù)職業(yè)院校各專業(yè)對職業(yè)體能的需求特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和校企合作，通過思政賦能，將思想政治教育融入體育與健康課程的教學(xué)之中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、國家認(rèn)同感和民族自豪感，還能讓學(xué)生克服職業(yè)體能訓(xùn)練中的疲勞應(yīng)激，有效提升體育與健康課程教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。
　　
　　根據(jù)職業(yè)體能需求，注重思政元素融入體育課程
　　
　　職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好和職業(yè)體能需求，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，優(yōu)化體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容，并注重將思政元素融入課程教學(xué)之中�？梢栽诒３謧鹘y(tǒng)體育項目教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入新興體育項目和文化體育活動，豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性。比如，通過體育賽事和體育活動的組織策劃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、社會熱點(diǎn)和校園文化等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷，發(fā)揚(yáng)中華民族吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，克服體育教學(xué)過程中的疲勞應(yīng)激。
　　
　　職業(yè)院校教師在講授體育與健康課程時，應(yīng)注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將愛國主義、女排精神等融入到課程思政中；要注重弘揚(yáng)和傳承地方歷史文化，如閩西蘇區(qū)紅色體育運(yùn)動精神等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。同時，還應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動手能力的培養(yǎng)，做好“崗、課、賽、證”思政賦能化，學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會三位一體舉辦發(fā)揮動手能力、實(shí)踐性強(qiáng)的比賽，并把思政元素融入其中。
　　
　　創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，增強(qiáng)體育課程教學(xué)效果
　　
　　職業(yè)院校體育教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動的策劃和組織工作。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，如利用計算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備展示體育賽事和體育文化的相關(guān)內(nèi)容等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
　　
　　同時，還可根據(jù)不同職業(yè)體能需求，將不同專業(yè)學(xué)生分成以站姿類為主和坐姿類為主兩大類，依據(jù)分類選擇體能訓(xùn)練的項目和方法。比如，以站姿為主的職業(yè)體能訓(xùn)練，可采用深蹲、蛙跳、行進(jìn)間單腳跳等項目進(jìn)行訓(xùn)練，以加強(qiáng)下肢力量；以坐姿為主的職業(yè)體能訓(xùn)練，可通過兩頭起、仰臥過頂舉、燕式平衡等項目，加強(qiáng)軀干、背部大肌肉群和核心力量訓(xùn)練，以提高不同專業(yè)學(xué)生對未來不同職業(yè)體能的適應(yīng)力。
　　
　　強(qiáng)化師資培訓(xùn)及校企合作，拓展“體育+思政”平臺
　　
　　職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的思政教育培訓(xùn)工作，提高教師的思政素養(yǎng)和意識。可以通過組織專題講座、研討會等形式的學(xué)習(xí)交流活動，幫助教師深入了解思政教育的內(nèi)涵和意義；通過邀請思政專家和優(yōu)秀體育教師進(jìn)行示范教學(xué)與經(jīng)驗分享等活動，引導(dǎo)教師將思政教育有效融入體能健康課程的教學(xué)之中。同時，建立健全教師考核評價機(jī)制，將思政素養(yǎng)作為教師評價的重要指標(biāo)之一，激勵體育教師不斷提升自身的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平。
　　
　　此外，職業(yè)院校還應(yīng)積極與企業(yè)合作開展體育與健康課程的實(shí)踐教學(xué)活動，通過校企合作的方式拓展“體育+思政”平臺。比如，與企業(yè)合作舉辦體育賽事和體育活動，讓學(xué)生在參與中了解企業(yè)文化及其職業(yè)體能要求，促進(jìn)職業(yè)體能的分類教學(xué)形成規(guī)范；邀請企業(yè)專家到校開展講座和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。通過校企合作的方式，將思政教育融入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展之中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感，還能提高各專業(yè)學(xué)生在體育與健康課程中的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。
　　
　�。ㄗ髡哂帻埾到�西洪州職業(yè)學(xué)院教師，梁永慧系景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)教師）