在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，每所學(xué)校都面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我校是一所擁有120年辦學(xué)歷史的老校，有著深厚的歷史積淀，但在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新賽道上，卻心有余而力不足：學(xué)校的數(shù)字設(shè)施陳舊，部分教師對新技術(shù)充滿恐懼，無法運用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新課堂和進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。
　　
　　校長推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，首先要解決的是教師的認(rèn)同問題。為此，我有意識地通過各種會議、培訓(xùn)來傳播智慧教育理論和概念，同時將數(shù)字化融入校園文化。學(xué)校搭建了“云上校園”，整個校園3D建模，重點場景精致化呈現(xiàn)。學(xué)校還借助區(qū)域教育數(shù)字基座，主動對接協(xié)助開發(fā)，實現(xiàn)了課后服務(wù)全流程管理的數(shù)字化。傳統(tǒng)的申購、領(lǐng)用物資，請事假等這些日常事務(wù)同樣以小程序方式實現(xiàn)數(shù)字化，讓教師們在不斷嘗試數(shù)字校園帶來的便捷度的同時，提升獲得感和認(rèn)同度。
　　
　　校長推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要抓住課堂教學(xué)這一核心點。學(xué)校通過整體協(xié)調(diào)數(shù)字資源，搭建了學(xué)習(xí)培訓(xùn)、智慧課堂、精準(zhǔn)教研、數(shù)據(jù)分析、智能評價五類教師專業(yè)發(fā)展場景，為教師數(shù)字素養(yǎng)的形成和數(shù)字化專業(yè)發(fā)展提供了全流程多場景的應(yīng)用環(huán)境。我還深入數(shù)學(xué)教研組，與青年教師共同探索數(shù)字化備課、上課及教研，數(shù)學(xué)團(tuán)隊首次赴北京參加有關(guān)數(shù)字教研新樣態(tài)研討并進(jìn)行課例展示。
　　
　　校長推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要做好示范和服務(wù)，著力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新力。教師從認(rèn)同到使用再到開發(fā)數(shù)字應(yīng)用場景是一個不斷進(jìn)階的過程。學(xué)校出臺了配套的服務(wù)和激勵機(jī)制，成立工作小組給予技術(shù)支持，校長示范引領(lǐng)激發(fā)教師活力。我?guī)ьI(lǐng)教師們共同開發(fā)了“行政會議題申報”應(yīng)用，實現(xiàn)了行政會議題的事先溝通，提高了開會效率。我還鼓勵心理教師開發(fā)了心理健康關(guān)愛系統(tǒng)，提高了班主任與心理教師在特殊學(xué)生干預(yù)方面溝通的即時性。這樣的定制程序，教師們自主開發(fā)了10多個，還有越來越多的教師躍躍欲試。
　　
　　（作者系上海市長寧區(qū)適存小學(xué)校長）