蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)，地處經(jīng)濟(jì)條件比較落后的中國西北甘肅，受地理位置及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源相對較少，為破解困境、落實教育均衡，2020年水車園小學(xué)作為首批集團(tuán)化辦學(xué)牽頭校，積極利用信息化手段帶動集團(tuán)分校提升辦學(xué)質(zhì)量。

　　目前，學(xué)校共5所分校，由于各分校地理位置相對分散，加之教師工作任務(wù)比較繁雜，教研工作開展受到了空間、時間的困擾。針對現(xiàn)實問題，經(jīng)過幾年探索，水車園小學(xué)搭建了一系列簡單易用，方便教師隨時交流與研究的網(wǎng)絡(luò)平臺。

　　一是搭建智能備課系統(tǒng)。為實現(xiàn)各校區(qū)教研的及時性，集團(tuán)搭建了水車園教育集團(tuán)智能備課系統(tǒng)，按照學(xué)科組建教研組，采用“線上共享+線下研討”相結(jié)合的混合式教研模式，定時開展教學(xué)研究活動。單周線上備課。按照集團(tuán)備課計劃，主備課人在校內(nèi)集體備課后，在備課系統(tǒng)分別上傳一次、二次備課資料，集團(tuán)各校區(qū)針對主備課人提交的備課資料研究討論，提交教學(xué)建議。主備課人根據(jù)大家的建議，再次研究調(diào)整單元教學(xué)分析與課例，并在雙周線下大教研時進(jìn)行主講，引發(fā)大家共研，提高教研活動的效率，有效促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)科教師的互相學(xué)習(xí)，共同提升。

　　經(jīng)過集團(tuán)學(xué)科大教研線上線下的共同打磨后，不斷形成學(xué)科精品教案、微課、課件等備課成果。至今，備課系統(tǒng)上已開展759次備課活動，已形成1220條備課成果，成為五校共享智慧、協(xié)同交流的有效載體。

　　二是巧用雙向錄播資源。集團(tuán)充分利用雙向錄播教室，進(jìn)行校際間的現(xiàn)場教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播，并利用高清錄播設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播，實現(xiàn)了與對口幫扶學(xué)校之間的教學(xué)教研線上互動功能。

　　除此之外，為充分發(fā)揮集團(tuán)五校名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，集團(tuán)教師發(fā)展中心制定了跨校師徒結(jié)對的具體實施方案，配備移動錄播設(shè)備10套，在日常教學(xué)中采用師徒雙向直播課堂形式，促進(jìn)骨干教師與青年教師的共同成長。雙向直播課堂教學(xué)活動不只局限于師徒之間，同年級同學(xué)科教師也積極參與其中，共同開展教學(xué)研討活動，在日常教學(xué)中不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　目前，各校區(qū)教師能熟練使用智能備課系統(tǒng)發(fā)起、參與線上教研活動，參加微課、課件、課例等各類線上競賽、評比活動，以教研帶動教師信息化教學(xué)能力提升，從而落實信息化教學(xué)改革。

　　隨著集團(tuán)化辦學(xué)的深入，智能備課系統(tǒng)、雙向錄播資源為學(xué)校提升教研質(zhì)量提供了新的路徑，也在探索中推動了學(xué)�！爸腔坌�園”整體建設(shè)。結(jié)合集團(tuán)組織架構(gòu)與教育教學(xué)需要，智能備課系統(tǒng)擴(kuò)建了集團(tuán)黨委、集團(tuán)辦公室、教師發(fā)展中心、發(fā)展規(guī)劃中心、課程發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、視導(dǎo)中心，隨時呈現(xiàn)集團(tuán)各部門協(xié)同組織活動的情況。集團(tuán)備課平臺設(shè)置的統(tǒng)計報表、系統(tǒng)管理，對學(xué)校各部分工作開展可進(jìn)行量化評價，直接推動了學(xué)校管理的智能化發(fā)展、集團(tuán)辦學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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