“雙減”政策出臺(tái)以來，青海省西寧市城中區(qū)把作業(yè)管理、減負(fù)增效與深入推進(jìn)全國“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”工作相結(jié)合，提出“一大N小”云端作業(yè)管理模式�！耙淮蟆奔匆粋�(gè)城中區(qū)常態(tài)化作業(yè)監(jiān)測大平臺(tái)，“N”即學(xué)校搜集、創(chuàng)建N個(gè)信息化管理小平臺(tái)、小工具�！耙淮驨小”云端作業(yè)模式充分發(fā)揮信息化平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢，從作業(yè)的總量與目標(biāo)、規(guī)范與科學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)新、選擇與分層、評價(jià)與反饋等維度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的精準(zhǔn)化、智能化、個(gè)性化。

　　一是打造“慧眼”，大數(shù)據(jù)賦能“四巡”督查機(jī)制，摸清學(xué)校減負(fù)的家底。減負(fù)方向要不跑偏，必須要有一雙明察秋毫的“慧眼”，清楚掌握學(xué)校減負(fù)的基本情況。在城中區(qū)，“一大N小”平臺(tái)就是這樣一雙時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)校、無微不至關(guān)懷孩子的智慧眼睛。平臺(tái)集納全區(qū)所有學(xué)校的作業(yè)大數(shù)據(jù)，能夠?qū)崟r(shí)反映教師作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)完成以及作業(yè)質(zhì)量等數(shù)據(jù)。為了把這雙眼睛用好，城中區(qū)教育局配套創(chuàng)建“4+2+4”指導(dǎo)督查機(jī)制，即由4個(gè)主體(教育局黨組成員、教研員、學(xué)校校長、教導(dǎo)處)以“查平臺(tái)、看數(shù)據(jù)”兩種方式進(jìn)行巡管理、巡設(shè)計(jì)、巡量化、巡效果4個(gè)方面內(nèi)容的指導(dǎo)巡查，以常態(tài)化作業(yè)監(jiān)測大平臺(tái)為主，兼顧各校教師自主選擇的作業(yè)管理小平臺(tái)，匯總形成平臺(tái)大數(shù)據(jù)，對作業(yè)的設(shè)計(jì)、管理、實(shí)效等內(nèi)容精心分析，全方位掌握各所學(xué)校的作業(yè)情況。

　　二是鑄造“智腦”，“優(yōu)化作業(yè)20分”直播間常態(tài)化診斷教研，提高教師教學(xué)質(zhì)量。如果說“一大N小”是城中區(qū)摸清學(xué)校底數(shù)的“慧眼”，那么每天下午5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開播的“優(yōu)化作業(yè)20分”云端直播室，就構(gòu)成了城中區(qū)減負(fù)增效的“智腦”�！爸悄X”的中樞神經(jīng)系統(tǒng)是城中區(qū)教學(xué)研究室，他們將“四巡”過程中跟蹤巡查匯總整理的結(jié)果和“一大N小”平臺(tái)大數(shù)據(jù)所反饋的作業(yè)管理問題一一列出，構(gòu)成每次直播間研討、互動(dòng)的主題。各校教師則是與“智腦”相連的周圍神經(jīng)系統(tǒng)，他們將教學(xué)中遇到的問題隨時(shí)提出。例如，有教師反饋學(xué)生完成作業(yè)時(shí)長與教師預(yù)估的作業(yè)時(shí)長懸殊，教研員在線實(shí)時(shí)打開學(xué)生作業(yè)，和教師一起分析問題產(chǎn)生的根源，從問題的根源尋求解決問題的最佳策略�！爸悄X”運(yùn)行以來，共舉辦區(qū)校兩級云端“優(yōu)化作業(yè)20分”直播研討55檔、學(xué)校“優(yōu)化作業(yè)20分”直播互動(dòng)600余檔，受益人數(shù)近55000人次，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和梳理了問題，真正地解決了教師的困惑，“智腦”的智力支撐名副其實(shí)。

　　三是延展“智能手臂”，數(shù)據(jù)賦能，精準(zhǔn)送培，為減負(fù)增效智送良策。城中區(qū)教師培訓(xùn)中心系統(tǒng)總結(jié)“優(yōu)化作業(yè)20分”的所有話題，結(jié)合“一大N小”平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋的共性問題，形成了數(shù)十堂針對性強(qiáng)、接地氣的“以師育師”或“拔節(jié)提升”培訓(xùn)課程，主要以云端直播間形式展開，以“智能手臂”延伸“慧眼”“智腦”功能，數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)送培，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性。

　　“一大N小”云端作業(yè)管理模式，給學(xué)校教育教學(xué)增添了“慧眼”“智腦”和“智能手臂”，幫助城中區(qū)破解了減負(fù)增效沒有平臺(tái)抓手、沒有數(shù)據(jù)針對性、沒有策略等問題，帶動(dòng)了課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)云端助力“雙減”落地。

　　(作者系青海省西寧市城中區(qū)教育局局長)