教育數(shù)字化改革是一項全新的工作，關系教育系統(tǒng)的整體治理及未來教育的生態(tài)構建，我們必須高度重視，系統(tǒng)設計、創(chuàng)新推動。

　　一要準確把握內(nèi)涵要義，精準推進教育數(shù)字化改革。浙江教育數(shù)字化改革實質(zhì)就是以數(shù)字化改革為總牽引，撬動教育各領域改革，即綜合運用數(shù)字化技術、數(shù)字化思維、數(shù)字化認知，對教育治理的體制機制、組織架構、方式流程、手段工具進行全方位系統(tǒng)性重塑，推進信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新，高效構建教育治理新平臺、新機制、新模式及未來教育新生態(tài)。教育數(shù)字化改革不僅在具體的場景應用，更在于推動教育理念、教育生產(chǎn)方式、學習方式、教育治理方式等發(fā)生根本性改變。其關鍵不是“群眾少跑腿，數(shù)據(jù)多跑路”，而是讓數(shù)字技術從技術理性走向制度理性，構建起數(shù)字時代的新型教育生產(chǎn)關系。

　　二要尊重客觀規(guī)律倫理，科學推進教育數(shù)字化改革。教育數(shù)字化改革是一項極為復雜的系統(tǒng)性工程，改革關聯(lián)政黨、政府、學校、社會、家庭，關系管理、教育、教學、服務，關及教育行政管理者、教師、學生、家長等，需遵循其內(nèi)在特點、本質(zhì)特征及發(fā)展規(guī)律。首先，要堅持以學習者為中心的理念，尊重學習規(guī)律，遵循學習者身心健康成長規(guī)律，以學習者可持續(xù)發(fā)展為要旨。其次，要堅持立德樹人原則，尊重教育規(guī)律，注重教育業(yè)務、教育流程及教育組織架構的育人屬性，注重教與學方式的創(chuàng)新、教育評價方式的變革。再者，要遵循技術的發(fā)展規(guī)律。新技術、新產(chǎn)品會經(jīng)歷提出、論證、設計、試用、改進等過程，需要不斷優(yōu)化成熟的生命周期。因此，我們要有靜待花開的耐心，而不能有拔苗助長的急不可耐。此外，在推進教育數(shù)字化改革過程中要特別密切關注教育數(shù)據(jù)的安全、師生隱私的保護，防止教育數(shù)據(jù)泄露或濫用，避免技術淪為異化人的工具。

　　三要聚焦重大場景設計，迅猛推進教育數(shù)字化改革。教育數(shù)字化改革，一方面要對照“152”工作體系(即一體化智能化公共數(shù)據(jù)平臺;黨政機關、數(shù)字政府、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字法治五個綜合應用;數(shù)字化改革理論體系和制度體系等兩套體系)的要求，主動承接好相關任務;另一方面要根據(jù)教育的特點、難點、熱點及教育數(shù)字化改革的現(xiàn)有基礎，大膽設計“小切口”，重塑教育應用場景。浙江正在全域推進互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)義務教育，以實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。未來，我們將聚焦破解城鄉(xiāng)教育公平、課后服務難等問題，整合現(xiàn)有技術資源，設計教育共同體智慧服務系統(tǒng)。該系統(tǒng)涵蓋教師網(wǎng)絡研修、名校名師資源共享、學校管理文化共進、優(yōu)質(zhì)均衡指數(shù)動態(tài)發(fā)布、線上線下學習相融等功能，是“線下多個校、線上一個�！钡男滦蛯W區(qū)，實現(xiàn)更深入、更靈活服務未來社區(qū)、未來鄉(xiāng)村。

　　四要創(chuàng)新工作方法機制，持續(xù)推進教育數(shù)字化改革。創(chuàng)新工作體制機制，是要從整體上推動制度重塑，從而實現(xiàn)教育數(shù)字化大變革。首先充分運用系統(tǒng)觀念方法推進教育數(shù)字化改革。教育領域數(shù)字化改革始終處于發(fā)展的過程中，必須注重系統(tǒng)性與整體性。運用系統(tǒng)工程的方法，把復雜的系統(tǒng)分解為若干個簡單可執(zhí)行的“子系統(tǒng)”，再通過綜合集成，最終形成一體化的綜合應用。其次要問計于民。引入高校、科研機構專家力量，開展教育數(shù)字化改革的專業(yè)咨詢、理論研究和實踐指導;開展教育數(shù)字化改革試點項目，發(fā)揮群眾的主體作用和創(chuàng)造精神。三要掛圖作戰(zhàn)。制定工作清單，將教育領域數(shù)字化改革工作細化、責任到人、明確進度。同時，注重宣傳，及時發(fā)布教育數(shù)字化改革進展，讓更多的人關心、支持教育領數(shù)字化改革。

　　教育領域數(shù)字化改革不僅在當下，更在于未來。我們希望以“浙”里為新起點，引領數(shù)字教育的航船，揚帆啟航，駛向更加廣闊的大海!

　　(作者系浙江省教育技術中心主任、研究員)