教育信息化2.0浪潮之下，銳取始終站在技術(shù)與應(yīng)用的前沿，通過“全場景錄播·全生態(tài)互動(dòng)”的智慧校園方案，助力教育信息化2.0的落地，幫助“三個(gè)課堂”在更多的地區(qū)常態(tài)化應(yīng)用。

　　在智慧教育的生態(tài)變革中，銳取不斷創(chuàng)新進(jìn)取，與佳發(fā)教育聯(lián)合推出了“三個(gè)課堂·教考融合“創(chuàng)新方案，突破既有的行業(yè)壁壘，開啟場景錄播新態(tài)勢(shì)。通過輕量化錄播布局、教考場景互通的智慧升級(jí)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)整合與跨界共享。

　　三個(gè)課堂·助推教育均衡發(fā)展

　　為助力國家推動(dòng)“三個(gè)課堂”在更多地區(qū)的建設(shè)。銳取打造廣泛適用于“三個(gè)課堂”應(yīng)用的智慧教育方案。以“ISET教學(xué)能力培養(yǎng)模型”為中心，以互動(dòng)錄播和智慧校園綜合管理平臺(tái)為技術(shù)支撐，通過精品錄播教室、常態(tài)化錄播教室、輕錄播教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場等教學(xué)場景建設(shè)，有效整合課程、名師、課堂資源，提供互動(dòng)教學(xué)、直播教學(xué)、課程制作、互動(dòng)教研、成果展示、在線巡課等視頻應(yīng)用，全面滿足三個(gè)課堂建設(shè)的多樣化需求。

　　教學(xué)資源、匯聚共享。通過智慧校園綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理、互動(dòng)調(diào)度、督學(xué)評(píng)課等應(yīng)用。有效連接學(xué)校實(shí)體教學(xué)空間，為全體師生構(gòu)建全場景教學(xué)和泛在學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境。進(jìn)一步幫助學(xué)校解決課程開不齊、開不足、開不好課的現(xiàn)狀，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多的師生，助力推動(dòng)國家教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　教考融合·開啟場景錄播新態(tài)勢(shì)

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教育技術(shù)手段驅(qū)動(dòng)著教學(xué)模式的變化升級(jí)，銳取聯(lián)合佳發(fā)教育推出業(yè)界首創(chuàng)的錄播+標(biāo)考系統(tǒng)深度融合的“教考融合”解決方案，實(shí)現(xiàn)智慧教育“教”與“考”的互通共融，徹底打破日常教學(xué)與考試的邊界。

　　系統(tǒng)通過對(duì)學(xué)校標(biāo)考系統(tǒng)的高效復(fù)用，對(duì)不同教學(xué)場景的智慧錄播教室靈活部署，協(xié)同智慧校園綜合管理平臺(tái)，對(duì)師生活動(dòng)和課程信息進(jìn)行全自動(dòng)錄制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為、課堂實(shí)況的全過程場景記錄，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的“智慧教學(xué)、智慧標(biāo)考、智慧評(píng)價(jià)、智慧管理”體系，滿足資源管理、標(biāo)考應(yīng)用、課堂生態(tài)及課堂評(píng)估等功能。同時(shí)以“教考融合”的創(chuàng)新形態(tài)，從“教、考、管、評(píng)”四個(gè)維度構(gòu)建線上線下相融合的教學(xué)新模式，幫助廣大中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的“三個(gè)課堂”建設(shè)，推動(dòng)廣大中小學(xué)提升實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　銳取“三個(gè)課堂·教考融合”方案已在全國多地廣泛應(yīng)用。在江西省全南縣，銳取25套錄播系統(tǒng)為縣區(qū)打造“教育公平網(wǎng)”;在河南鄭州， 174間錄播教室構(gòu)建區(qū)域名師課堂;在河北張家口，1310個(gè)專遞課堂搭建起教育公平的橋梁。銳取創(chuàng)新產(chǎn)品方案在祖國的更多角落覆蓋落實(shí)，為更多的師生帶來教育公平強(qiáng)音!

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