“我是周子棟，這個(gè)月獲得了年級(jí)的達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)PK全能王，這是我通過(guò)穿戴設(shè)備記錄下的跳繩、仰臥起坐數(shù)據(jù)。”湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)桂花坪小學(xué)學(xué)生正在向記者展示他的人人通空間運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)。

　　周子棟所展示的人人通空間是面向長(zhǎng)沙市中小學(xué)生的云平臺(tái)，是適用于多終端、隨時(shí)隨地可用的網(wǎng)絡(luò)空間，用以促進(jìn)教育教學(xué)方式改變，推動(dòng)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合與創(chuàng)新。

　　早在2013年，長(zhǎng)沙啟動(dòng)《教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃(2013—2015)》，全面部署和推動(dòng)了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作，著手大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，到2017年，全市中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)一人一空間，校校有空間，班班用空間。

　　作為教育部確立的全國(guó)首批智慧教育示范區(qū)之一，湖南省長(zhǎng)沙市如何借助人人通空間實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?如何助力教育均衡發(fā)展?智慧教育專題報(bào)道今日聚焦湖南長(zhǎng)沙。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何記錄?

　　——人人通賦能伴隨式采集與過(guò)程性評(píng)價(jià)

　　在長(zhǎng)沙，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是與中招掛鉤的。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何做到公平公正，是其需要解決的核心問(wèn)題。

　　“過(guò)去綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施存在整理難、記錄難、過(guò)程性評(píng)價(jià)難等諸多問(wèn)題�！遍L(zhǎng)沙市教育局副局長(zhǎng)繆雅琴說(shuō)，“人人通空間的投入使用很好地解決了數(shù)據(jù)采集難、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不熟悉、多元評(píng)價(jià)難等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了全市的互聯(lián)互通。”

　　學(xué)生登錄人人通空間進(jìn)入主頁(yè)后可以看到，在成長(zhǎng)記錄欄目，系統(tǒng)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求的寫(xiě)實(shí)材料進(jìn)行了分類明示，設(shè)置了學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書(shū)筆記、社會(huì)實(shí)踐、愛(ài)心服務(wù)等菜單，學(xué)生可以通過(guò)人人通空間及時(shí)上傳相關(guān)材料，常態(tài)化地進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)實(shí)記錄。

　　“學(xué)生們?cè)谒麄兊娜巳送�空間上傳記錄，每學(xué)期會(huì)生成一個(gè)階段性評(píng)價(jià)。等到初三下學(xué)期，他們可以從中遴選材料提交，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)證材料�！遍L(zhǎng)沙市南雅中學(xué)校長(zhǎng)王旭介紹。

　　長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)徐鐵剛說(shuō)：“人人通平臺(tái)投入使用后，數(shù)據(jù)采集變方便了，也更能保證數(shù)據(jù)的客觀性。對(duì)照思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，數(shù)據(jù)也更具條理性。”

　　該校黨委書(shū)記向星介紹說(shuō)，學(xué)校每周都會(huì)通過(guò)網(wǎng)站公布學(xué)生綜合素質(zhì)的日常評(píng)價(jià)內(nèi)容，用寫(xiě)實(shí)記錄起到過(guò)程激勵(lì)的作用。

　　目前，長(zhǎng)沙市中小學(xué)人人通云平臺(tái)已全面建成，全市學(xué)校、教師、學(xué)生空間開(kāi)通率均達(dá)到了100%。長(zhǎng)沙市教育局局長(zhǎng)孫傳貴說(shuō)：“依托人人通空間實(shí)時(shí)收集學(xué)生綜合實(shí)踐、體質(zhì)健康、社會(huì)服務(wù)、活動(dòng)開(kāi)展等信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資料遴選和自評(píng)、互評(píng)，以過(guò)程性的數(shù)據(jù)收集和大數(shù)據(jù)的綜合分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)狀況、教師發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全流程信息化管理、大數(shù)據(jù)融通共享，確保了評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正和評(píng)價(jià)實(shí)施的可操作性，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的立體推進(jìn)、多元整合、常態(tài)實(shí)施�！�

　　德智體美勞全面發(fā)展何以實(shí)現(xiàn)?

　　——大數(shù)據(jù)下的個(gè)性化學(xué)生畫(huà)像

　　走進(jìn)位于鬧市區(qū)的雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué)，校園里一片生機(jī)。綠茵場(chǎng)上的“三點(diǎn)半”課后服務(wù)已然開(kāi)啟;學(xué)生們?cè)陂営[室里刷臉借書(shū);創(chuàng)客空間的機(jī)器人課程、3D打印課程、VR課程氣氛活躍……

　　而在這所學(xué)校，最活躍的還數(shù)它的人人通空間。

　　與中學(xué)不同，小學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與升學(xué)沒(méi)有了直接關(guān)系。與升學(xué)脫鉤后的人人通空間中的過(guò)程性記錄意義又在哪里?

　　在五年級(jí)(1)班朱芷瑤同學(xué)的人人通空間里，我們看到了她練習(xí)毛筆字的前后對(duì)比照片。不難看到，這個(gè)孩子的書(shū)法水平提高了不少。

　　“對(duì)于小學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)而言，我們希望看見(jiàn)成長(zhǎng)，看見(jiàn)發(fā)展，留下學(xué)生的成長(zhǎng)痕跡。引導(dǎo)每位學(xué)生通過(guò)每學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)�！遍L(zhǎng)塘里小學(xué)校長(zhǎng)肖陳慧說(shuō)道。

　　“成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要發(fā)揮重要的引導(dǎo)功能，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。”雨花區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

　　位于長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的另一所小學(xué)——育英學(xué)校，所有教室都已升級(jí)為智慧教室，配備了智慧黑板、智慧課桌等設(shè)備，并建設(shè)了計(jì)算機(jī)房、直播錄播教室等信息化系統(tǒng)。該校校長(zhǎng)周方苗說(shuō)：“運(yùn)用教與學(xué)過(guò)程中的大數(shù)據(jù)對(duì)行為進(jìn)行記錄、分析和診斷，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)、精準(zhǔn)反饋，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。”

　　“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是手段，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展才是我們的初心使命，不能讓我們的學(xué)生成為‘小鎮(zhèn)刷題家’。”長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)校長(zhǎng)聶庭芳說(shuō)。該校通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施，設(shè)計(jì)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的八大能力指標(biāo)，形成了一套個(gè)性化的成長(zhǎng)方案。

　　在信息技術(shù)的助力下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再憑經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，大數(shù)據(jù)將進(jìn)行更全面、更客觀、更精準(zhǔn)、更科學(xué)的智能分析，形成全面的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子檔案。

　　如何建設(shè)“沒(méi)有圍墻的學(xué)�！�?

　　——依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建虛擬班級(jí)、虛擬學(xué)校

　　突然爆發(fā)的水痘病情，讓南雅中學(xué)初一(1)班緊急停課。數(shù)學(xué)教師李崢在沒(méi)有學(xué)生的教室里上著課，而屏幕那頭，初一(1)班的同學(xué)們正在收看這堂由AI教室實(shí)時(shí)直播的數(shù)學(xué)課。

　　無(wú)需添加更繁復(fù)的設(shè)備，在這間AI教室里，教師的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)被錄下來(lái)，自動(dòng)生成為教學(xué)視頻，存儲(chǔ)在該校人人通空間的資源庫(kù)中供學(xué)生在線收看。并可通過(guò)空間收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化精準(zhǔn)指導(dǎo)。

　　2017年，長(zhǎng)沙市教育局依托人人通空間重點(diǎn)打造了“長(zhǎng)沙市中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)中心”，組織全市學(xué)科專家和骨干教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)沙當(dāng)?shù)氐慕滩陌姹鹃_(kāi)發(fā)了豐富優(yōu)質(zhì)的本土課程資源，打造空中課堂，免費(fèi)提供給全市中小學(xué)生周末學(xué)習(xí)、假期學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生可以在課堂上依托空間匯聚的資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也可以在課后借助空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　以芙蓉區(qū)為例，近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展，該區(qū)教育局建立了基于平板個(gè)性化教學(xué)的區(qū)域性教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域所有學(xué)生學(xué)習(xí)資源的全覆蓋�！皬�2016年第一批網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開(kāi)通以來(lái)，芙蓉區(qū)共計(jì)為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課720節(jié)次，受益學(xué)生達(dá)14000人次�！避饺貐^(qū)教育局副局長(zhǎng)楊紅說(shuō)。

　　該區(qū)的老牌名校育英學(xué)校有著3個(gè)名師工作室。利用直播錄播教室開(kāi)展直播、共享校本課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，讓學(xué)生享受到更多的優(yōu)質(zhì)課程。“本校教師在直播教室上課時(shí)，其他學(xué)校的學(xué)生也可通過(guò)直播教室同步觀看，家長(zhǎng)和教師則可通過(guò)直播鏈接在手機(jī)終端觀看。教師還可以將課堂錄制下來(lái)，上傳至空間進(jìn)行資源共享�！敝芊矫缃榻B說(shuō)。

　　隨著人人通空間在長(zhǎng)沙中小學(xué)的普及，越來(lái)越多的老師和學(xué)生正在享受信息化帶來(lái)的極大便利。在這座沒(méi)有“圍墻”的學(xué)校里，每一個(gè)老師、學(xué)生都有隨時(shí)“在場(chǎng)”的可能性。

　　當(dāng)下時(shí)髦的“直播”也成了人人通共享區(qū)域資源的又一法寶。王旭談到，通過(guò)組織全市各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)師資的輻射作用，讓每個(gè)學(xué)生享受同等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與服務(wù)。初三(9)班趙楷同學(xué)說(shuō)：“豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，能根據(jù)學(xué)習(xí)狀況推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，很好地解決了上課時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂或者吃不飽的問(wèn)題，專題公益課質(zhì)量高、效果好。”

　　目前，人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間整合了包括國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、湘教云、湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、長(zhǎng)沙市在線學(xué)習(xí)中心等資源，也引進(jìn)了北京101網(wǎng)校、北京四中網(wǎng)校、貝殼網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源，在全市同一平臺(tái)與空間建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校協(xié)同大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)主分校“1+3”到“N+N”的轉(zhuǎn)變，建設(shè)主校112所，覆蓋農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)352個(gè)，受益農(nóng)村學(xué)生490520人次。

　　按照《長(zhǎng)沙市智慧教育行動(dòng)計(jì)劃2019-2022年》行動(dòng)目標(biāo)，到2022年要形成以智慧教育支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式，全面提升區(qū)域教育智能化水平，培育新時(shí)代創(chuàng)新人才。

　　在孫傳貴看來(lái)，應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通問(wèn)題涉及面廣、實(shí)施難度大，但長(zhǎng)沙以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為紐帶，將在線學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、體質(zhì)健康、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、校園安全、問(wèn)卷調(diào)查等系統(tǒng)有效融合，實(shí)行單點(diǎn)登錄，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)匯聚，構(gòu)建了智慧教育新生態(tài)。“我們力求形成政校行企共推的良好格局，全面優(yōu)化教育基礎(chǔ)環(huán)境，以智慧教育推進(jìn)來(lái)打通教育服務(wù)最后一公里�！�