近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對高校思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的影響，因而充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育潛能是新時代思想政治教育工作者必須面對的重要課題。在此基礎(chǔ)上著力強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的創(chuàng)新舉措，進(jìn)而做到線上線下協(xié)同育人，以期更好地做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，許多新生事物隨之產(chǎn)生，也有許多新問題因“網(wǎng)”而增，隨之高校思政育人工作也受到了全方位、深層次的影響。

　　思政教育主體的主導(dǎo)權(quán)威受到挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的青年學(xué)生較為活潑，他們思想活躍、注重自我，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)“灌輸式”育人效果不理想。思政教育工作者需要將自己的知識結(jié)構(gòu)不斷地更新，以更開放的姿態(tài)與學(xué)生展開充分交流，主動地適應(yīng)他們的多變需求。

　　青年學(xué)生的主動性和自主性增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)使青年學(xué)生獲取信息的時間和空間局限被打破了，使其不再只是“坐等受教”的角色。同時，他們也擁有選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)互動等方面的自主性，這就很難用以往通行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和判斷育人成效�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代，促使多元協(xié)同合作成為開展思政教育的新形式。在多元協(xié)同合作的思政教育工作中，多元主體之間必須互相承認(rèn)、尊重規(guī)則和相互協(xié)作，以實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。這也意味著教師不僅僅是思政理論的傳遞者，青年學(xué)生也不僅僅是被動的接受者。

　　思政教育的內(nèi)容更加立體和多維。新媒體具有開放性，網(wǎng)絡(luò)空間還擁有海量信息。互聯(lián)網(wǎng)中各種信息繁冗復(fù)雜，沖擊著人們的思維，影響人們的價值取向。特別是敵對勢力推送的一些內(nèi)容，對青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成造成了一定的沖擊，從而導(dǎo)致育人工作面臨較大困難。

　　思政教育的載體和路徑更加多元。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育載體呈現(xiàn)多樣化、多元化的特點(diǎn)，如慕課線上課程、云平臺、大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，都能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)育人功能。伴隨著新媒體的開放性、豐富性、即時性等特征，日益成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺，這些載體擴(kuò)大了思政教育的覆蓋面，拓展了思政教育工作者的工作途徑。

　　提升“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育實效性

　　加強(qiáng)頂層設(shè)計，突出育人主體。落實立德樹人根本任務(wù)，從“共建、共享、共融”出發(fā)，建構(gòu)完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，明確高校教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的特殊地位。

　　具體而言有以下三點(diǎn)，一是從思想意識的角度，讓教師了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的思政教育形勢，使教師認(rèn)識到提高自身素質(zhì)的重要性，需要努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識來適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。二是對教師互聯(lián)網(wǎng)知識和技能培訓(xùn)的力度要加強(qiáng)。從實際行動的角度，通過定期學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、講座等形式提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，便于其在教學(xué)中更好地應(yīng)用各種技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。三是對教師的考核內(nèi)容要豐富。增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的考核內(nèi)容，增強(qiáng)教師的重視程度，促使教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識，豐富自身的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

　　強(qiáng)化內(nèi)容創(chuàng)新，注重學(xué)生體驗。遵循“內(nèi)容為王”的建設(shè)規(guī)律，緊密結(jié)合時代特點(diǎn)，凝練工作特色、創(chuàng)新教育形式、豐富教育內(nèi)容，力求把網(wǎng)絡(luò)育人工作“做到家”、讓網(wǎng)絡(luò)育人工作“入心田”。具體地說，一是通過網(wǎng)絡(luò)篩選凝練，豐富思政教育內(nèi)容。教育者應(yīng)先以適合青年發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選教育內(nèi)容，提煉改編融入工作，進(jìn)而完善思想政治教育內(nèi)容體系，以保證高校思想政治教育的先進(jìn)性和時效性。二是在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中增加互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容。如網(wǎng)絡(luò)心理教育、心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)法制教育等，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，提高在網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)意識和能力。三是注重網(wǎng)絡(luò)思想的引領(lǐng)作用，擴(kuò)展“點(diǎn)—線—面”全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)思政新陣地，整體構(gòu)建“左右協(xié)調(diào)”“上下協(xié)同”的工作機(jī)制，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)育人實效。

　　統(tǒng)籌教育資源，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)途徑

　　互聯(lián)網(wǎng)為高校思政工作打開了新思路，無論是人與人之間進(jìn)行面對面溝通的情感屬性，還是組織活動的儀式感，都應(yīng)堅持并不斷完善與提高。具體地說，首先，要積極打造有特色、有吸引力、具備輻射效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)。網(wǎng)站、微信公眾號、微博賬號、微信群、QQ群，思政工作應(yīng)結(jié)合新媒體環(huán)境主動拓展平臺與空間;文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融入思政教育成為新常態(tài)，將新媒體陣地打造成鼓舞干勁的“加油站”。

　　其次，要堅持正面宣傳和輿論引導(dǎo)以及風(fēng)險防范和應(yīng)急預(yù)控相結(jié)合。注意把握好高校網(wǎng)上輿論宣傳引導(dǎo)的時、度、效，建立多維量化、及時預(yù)警機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)資源的整合利用率，使互聯(lián)網(wǎng)在整個育人過程中的作用發(fā)揮由最大變量變成最大增量，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量。

　　再其次，學(xué)校要建立高質(zhì)量的思想政治教育網(wǎng)站。青年學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)與教師充分溝通交流。學(xué)生可以獲取理論知識和主流價值思想，教師可以了解學(xué)生思想動態(tài)、幫助答疑解惑。

　　針對網(wǎng)絡(luò)社交平等的特點(diǎn)，著力發(fā)揮教師的主體作用。把輔導(dǎo)員、思政課教師作為主體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教師引領(lǐng)機(jī)制，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間研判學(xué)生的思想動態(tài)。另一方面，充分挖掘大學(xué)生自我教育的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生骨干建立學(xué)生樂于參與、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，有效發(fā)揮大學(xué)生的朋輩引領(lǐng)作用，增強(qiáng)他們自我教育、自我管理意識和能力，做到知行合一、砥礪品格。

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對于高校思想政治教育工作的進(jìn)行具有重要的現(xiàn)實意義。高校需結(jié)合自身發(fā)展特色，厘清新要求，探索新途徑,推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育之間的深度融合，提出更多優(yōu)化思想政治教育管理工作的創(chuàng)新性舉措。

　　與此同時，高校要充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利性，繼續(xù)拓展思政教育陣地，使高校思政工作擁有立體的傳播渠道和更廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用下的思政教育也通過融合更多的時代因素，增強(qiáng)吸引力和教育成效，使青年思政工作向著更高水平發(fā)展。

　　(作者系南京工業(yè)大學(xué)海外教育學(xué)院黨委書記、副研究員)