項(xiàng)目需求利用各種教學(xué)課件進(jìn)行授課講解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也便于學(xué)生課后溫習(xí)。微課是一種微型教學(xué)視頻，它圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，開展完整、簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。微課聚
項(xiàng)目需求作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、現(xiàn)代化的多媒體會(huì)議室，一套完整的音視頻管理切換系統(tǒng)是非常有必要的，會(huì)議室的信號(hào)源設(shè)備主要由顯示屏、麥克風(fēng)、攝像機(jī)、投影儀等組成。各種信號(hào)源便需要與多個(gè)顯示設(shè)備之間的矩陣式選擇
項(xiàng)目需求隨著人們對(duì)大型會(huì)議的環(huán)境、設(shè)備等需求，科技化與智能化逐漸成為多媒體會(huì)議的首要要素，itc特為此設(shè)計(jì)一套中央集中控制系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)集中控制燈光、機(jī)器、投影及音視頻于一體，為使用者提供簡(jiǎn)單、直接的控
隨著我國(guó)政策的支持，國(guó)內(nèi)3D打印技術(shù)發(fā)展迅速，越來越多的企業(yè)及學(xué)校也采用這項(xiàng)技術(shù)為自己的領(lǐng)域增添色彩。今天講講3D打印在教育行業(yè)的發(fā)光點(diǎn)。3D打印機(jī)早已變成了現(xiàn)如今教學(xué)的工具，讓老師和同學(xué)們能夠通過3D打
相信大家小時(shí)候都看過“神筆馬良”的童話故事，也想擁有一支想畫什么就能畫出什么的筆，現(xiàn)在3D打印筆就可以幫助大家實(shí)現(xiàn)啦!不少父母都把3D打印筆作為禮物送給小孩子，但是也有一些父母會(huì)產(chǎn)生疑慮：3D打印筆的質(zhì)
3D打印讓我們步入了造物時(shí)代，可是提起3D打印，首先想到的是昂貴的3D打印設(shè)備和復(fù)雜的數(shù)據(jù)建模，3D打印似乎不那么親民，后來出來了3D打印筆，人們可以用空氣作畫布，繪制出簡(jiǎn)單的涂鴉或復(fù)雜的塑料雕塑結(jié)構(gòu)，抓取
每一位做父母的都想傾盡所有給孩子們最好的玩具，讓他們度過快樂美好的童年時(shí)光。其實(shí)，最好的玩具應(yīng)該是既能鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情懷和審美意識(shí)，雖然玩具遲早會(huì)被丟掉，但這種美
每個(gè)人在孩童時(shí)期都?jí)粝胫鴵碛幸恢яR良的神奇畫筆，在科技日新月異的今天，“神奇畫筆”化身為3D打印筆，釋放孩子的繪畫本能，讓孩子天馬行空的想象變成現(xiàn)實(shí)。3D打印筆是什么?3D打印筆的原理與FDM3D打印機(jī)的原理類
項(xiàng)目需求智慧考場(chǎng)系統(tǒng)是在大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)等框架下，充分運(yùn)用行為分析、語音分析、人臉識(shí)別、系統(tǒng)控制等技術(shù)，從近、中、遠(yuǎn)三個(gè)角度，對(duì)考生進(jìn)行“多對(duì)一”的監(jiān)控，對(duì)考生不同作弊行為進(jìn)行智能分析，實(shí)現(xiàn)
項(xiàng)目需求“聽學(xué)”是人類使用自然語言(NLP)構(gòu)建自身認(rèn)知體系的一種方法和途徑，是人類形成語言以來，獲取和傳播知識(shí)、信息、資訊，表達(dá)和傳遞情感、態(tài)度的重要方式，這種方式在人類生活和學(xué)習(xí)過程中使用頻次最高、
項(xiàng)目需求應(yīng)急指揮中心是提高政府保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力，最大程度地預(yù)防和減少突發(fā)公共事件及其造成的損害，保障公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展
項(xiàng)目背景多功能廳，即一個(gè)能實(shí)現(xiàn)多種功能的房間，近幾年在各政企中廣受歡迎，可進(jìn)行大型高端的會(huì)議、報(bào)告演說、學(xué)術(shù)討論、企業(yè)培訓(xùn)等應(yīng)用。為滿足客戶體驗(yàn)需求，需對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行個(gè)性化布置與靈活的設(shè)備管控，
大家知道，做智能家電、智能家居APP的，無論是第三方軟件公司做的還是家電家居產(chǎn)品廠商開發(fā)的，幾乎沒有單獨(dú)去做WIFI接收器的。因?yàn)樗麄兊漠a(chǎn)品里一般都自帶WIFI模塊�？墒窃谧詭Ц呖萍脊猸h(huán)的3D打印機(jī)行業(yè)，有WIFI
項(xiàng)目需求LED顯示屏在舞臺(tái)演出中的使用越來越頻繁，起到了豐富舞臺(tái)效果，活躍演出氣氛的作用，成為了舞臺(tái)美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素。舞臺(tái)LED顯示屏要求具有畫面清晰、防水防塵、高亮度、性能穩(wěn)定、使用壽命長(zhǎng)等功能
訥納漁引用弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)、依托中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的研究成果、在北京學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)和海淀具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教研專家指導(dǎo)下，為中小學(xué)校開發(fā)了“愛評(píng)課校本研修軟件”。教師可用移動(dòng)端完成聽評(píng)課過程，簡(jiǎn)
美術(shù)課堂痛點(diǎn)1、解決農(nóng)村學(xué)校沒有美術(shù)教師的難題、城市學(xué)校教師受條件限制等問題：輔助備上課2、解決創(chuàng)作示范難、教師巡視輔導(dǎo)難3、教育部關(guān)于發(fā)布《小學(xué)音樂教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)》4、學(xué)生創(chuàng)作習(xí)展評(píng)難、美術(shù)學(xué)習(xí)成
項(xiàng)目背景三維數(shù)字圖像技術(shù)融合應(yīng)用，使多媒體展廳成為博物館、科技館、主題場(chǎng)館等展覽展示的主要方向。多媒體展廳的數(shù)字展示更智能化、直觀化，信息量的延伸與涵蓋更加豐富全面，具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)
實(shí)景虛擬雙模式錄制，讓微課從此大不相同微課資源建設(shè)是區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共建共享的重點(diǎn)抓手。奧威亞以微課制作系統(tǒng)和微課資源管理應(yīng)用平臺(tái)為核心，打造涵蓋“虛擬藍(lán)箱、摳像錄制、電子白板”三項(xiàng)核心技術(shù)的微課制作解
隨時(shí)隨地的直播原來如此簡(jiǎn)單以無線便攜錄播系統(tǒng)為核心，奧威亞推出移動(dòng)錄播大規(guī)模直播解決方案。業(yè)內(nèi)最輕薄的無線便攜錄播主機(jī)、全無線傳輸技術(shù)、箱式收納設(shè)計(jì)、五分鐘搭建時(shí)間，使得它幾乎能在任何場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)全高
實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易而不簡(jiǎn)單的錄播課室大規(guī)模部署以電子云鏡技術(shù)為核心，結(jié)合錄播主機(jī)打造超高性價(jià)比的解決方案。常態(tài)化錄播方案不僅能解決學(xué)校普及錄播課室的需求，還能提供真實(shí)可信的課堂大數(shù)據(jù)，有效實(shí)現(xiàn)“課堂用、經(jīng)常用
新媒體時(shí)代校園德育工作的創(chuàng)新以校園電視臺(tái)、新媒體發(fā)布系統(tǒng)和家校溝通平臺(tái)為核心，實(shí)現(xiàn)德育資源的輕松建設(shè)、有序投放和家校傳播，為新媒體時(shí)代打造德育及校園文化資源建設(shè)和傳播的一體化解決方案。武漢市洪山第一
讓“三大課堂”建設(shè)成為常態(tài)化以交互錄播和區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡視頻應(yīng)用平臺(tái)為核心，構(gòu)建智能錄播云，為區(qū)域視頻資源建設(shè)及應(yīng)用提供一體化解決方案。方案提供視頻管理、在線巡課、名師資源展示、專遞課堂、優(yōu)課評(píng)審與微課
促進(jìn)高校教師更好地發(fā)展以智慧實(shí)體空間與信息化支撐平臺(tái)為核心，奧威亞創(chuàng)新高校教師發(fā)展中心工作手段與模式，構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個(gè)工作職能對(duì)應(yīng)的教與學(xué)空間，通過信息化手段支撐教學(xué)視頻資源建設(shè)、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施
開啟智慧教育幫扶新時(shí)代踐行《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》——網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)，以區(qū)域中心學(xué)校作為主講端，偏遠(yuǎn)地區(qū)的多個(gè)教學(xué)點(diǎn)作為聽課端，基于云互動(dòng)系統(tǒng)，以交互錄播為核心，實(shí)現(xiàn)“一校帶多點(diǎn)，一校帶多�！�
這一刻，進(jìn)入全場(chǎng)景移動(dòng)錄播時(shí)代以無線便攜錄播系統(tǒng)為核心，奧威亞推出便攜式移動(dòng)錄播解決方案。業(yè)內(nèi)最輕薄的無線便攜錄播主機(jī)、全無線傳輸技術(shù)、箱式收納設(shè)計(jì)、五分鐘搭建時(shí)間，使得它幾乎能在任何場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)全高
觸手可達(dá)，開啟大規(guī)模、常態(tài)化的互動(dòng)教學(xué)讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展，使“名學(xué)校”、“好學(xué)�！卑l(fā)揮示范作用，縮小校間差距，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。以交互錄播為核心，構(gòu)建“一校帶多�！钡脑诰�課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)
構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)管理+資源建設(shè)+協(xié)同培訓(xùn)”一體化應(yīng)用平臺(tái)緊密圍繞《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》的所提出的職業(yè)院校教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，奧威亞從“實(shí)訓(xùn)管理與維護(hù)便捷化、資源開發(fā)與應(yīng)用常態(tài)化、
實(shí)景虛擬雙模式錄制，讓微課從此大不相同微課是高校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)資源。奧威亞以微課制作系統(tǒng)和微課資源管理應(yīng)用平臺(tái)為核心，打造涵蓋“虛擬藍(lán)箱、摳像錄制、電子白板”三項(xiàng)核心技術(shù)的微課
打造現(xiàn)代教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)評(píng)中心以智慧實(shí)訓(xùn)空間與虛擬實(shí)訓(xùn)空間為核心，奧威亞緊密圍繞基礎(chǔ)教育職前、職后教師教學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)評(píng)體系，打造集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、能力評(píng)測(cè)、教師培訓(xùn)、成果展示、資源匯聚五大功能為
實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易而不簡(jiǎn)單的錄播課室大規(guī)模部署以錄播視音頻技術(shù)和智能AI技術(shù)為核心，部署高清錄播系統(tǒng)、AI分析終端及高校視頻應(yīng)用云平臺(tái)，形成AI常態(tài)化錄播系統(tǒng)解決方案。方案以超高性價(jià)比實(shí)現(xiàn)錄播設(shè)備的大規(guī)模部署，為學(xué)
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