首次開設(shè)的上海市民日校與上海市民藝術(shù)夜校秋季班日前正式開課。從早到晚，遍布上海16個(gè)區(qū)的611個(gè)教學(xué)點(diǎn)同步開出1967門課程，4萬(wàn)多名學(xué)員步入自己喜愛的課堂。據(jù)悉，錯(cuò)峰推出的市民日校充分考慮了在職人群、退休人群、自由職業(yè)者等群體在培訓(xùn)時(shí)間、空間和內(nèi)容上的差異化需求，其合作方式、運(yùn)營(yíng)模式則與夜校相同，采用公益性收費(fèi)模式，倡導(dǎo)激活文化館及各類新空間的“錯(cuò)峰共享”效應(yīng)。
　　
　　不只是上海，近年來，北京、成都、合肥等多個(gè)城市開設(shè)了“青年夜校”及24小時(shí)圖書館、自習(xí)室等，為不同職業(yè)群體“充電”提供了優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所，受到廣泛歡迎，甚至出現(xiàn)了“一座難求”的火爆局面。據(jù)媒體報(bào)道，今年8月，上海市夜校秋季班報(bào)名首日，143門課程在1分鐘內(nèi)被搶空，最快課程3秒“售罄”；日校報(bào)名火爆程度不減，不到1分鐘，27門課程名額被一搶而空，最快課程4秒“售罄”。不難發(fā)現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)當(dāng)下正在形成一股積極潮流，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。
　　
　　在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的大背景下，選擇接受不同形式、不同層次的終身教育正在逐步內(nèi)化為一種公共習(xí)慣。近年來，各級(jí)教育部門為促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)布了一系列政策，旨在全面提升全民素養(yǎng)，構(gòu)建泛在可及的終身教育體系。終身教育體系的構(gòu)建使得人們可以在人生不同階段都能接受到適合自己的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。當(dāng)前社會(huì)層面的大量終身教育課程，對(duì)接不同社會(huì)群體的知識(shí)和技能需求，能夠靈活填補(bǔ)多元群體的自我發(fā)展訴求，延續(xù)教育對(duì)生命的滋養(yǎng)意義，并有助于相關(guān)人士不斷提升職業(yè)技能和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　
　　圖書館、文化館、藝術(shù)館等機(jī)構(gòu)作為輔助性、社會(huì)化平臺(tái)，在家校社協(xié)同育人的教育網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)重要位置。不同于一般學(xué)校，社會(huì)化教育側(cè)重與前沿實(shí)踐的接軌與互動(dòng)，服務(wù)教育走向與公共需求，所以課程主題、形式、目標(biāo)均有定向聚焦，形成與傳統(tǒng)教育模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的育人路徑。
　　
　　終身教育體系的構(gòu)建，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)同樣具有重要價(jià)值。偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)終身教育場(chǎng)域的塑造，能夠優(yōu)化區(qū)域資源配置，提升教育體系的公共服務(wù)能力與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿�。這些地區(qū)可充分依托公共條件，積極聯(lián)合、匹配在地化教育資源，為返鄉(xiāng)待業(yè)青年和留在家鄉(xiāng)發(fā)展的社會(huì)多元群體打造“知識(shí)充電站”。
　　
　　從深層次來看，泛在可及的終身教育體系的建立和完善，還有助于營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。某種意義上，多元化的日課美育教育、影視美育教育、業(yè)余技術(shù)教育等具有紓解職業(yè)倦怠和其他負(fù)面情緒的功能，讓更多人持續(xù)體驗(yàn)教育帶來的美好人生。
　　
　�。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士生）