今年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，提到的“三個(gè)不合格”的概念(不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的書記校長不是合格的書記校長，不參與本科教學(xué)的教授不是合格的教授)，給各大高校、書記校長、教授高懸起一條教學(xué)改革的“高壓線”。
《意見》為高校、書記校長、教授豎起高壓線
緊接著教育部又發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于開展2019年線下、線上線下混合式、社會(huì)實(shí)踐國家級(jí)一流本科課程認(rèn)定工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，至此金課申報(bào)工作正式啟動(dòng)。通知規(guī)定此次三大金課申報(bào)工作采用三年限額的方式，也就是2019、2020、2021年三年的限額統(tǒng)一發(fā)布，其中2019年申報(bào)總數(shù)不超過限額的20%，已經(jīng)運(yùn)行滿2輪(2學(xué)期)的課程可以先行申報(bào)，未運(yùn)行滿2輪(2學(xué)期)的課程可以明年或后年再申報(bào)。
《意見》規(guī)定三類課程認(rèn)定，采取總額控制分年度推薦的方法
也就是說，如果學(xué)校打算參與首輪金課申報(bào)，那么至少要在2020年開設(shè)課程，否則難以滿足運(yùn)行滿兩輪(學(xué)期)的條件。首輪金課申報(bào)時(shí)間緊，任務(wù)重，作為教師要如何申報(bào)金課呢?以下內(nèi)容為大家詳細(xì)地講解分析。
金課的前世今生
2018年6月21日，陳寶生部長在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上第一次提出，對(duì)大學(xué)生要有效“增負(fù)”，要提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，拓展課程深度，擴(kuò)大課程的可選擇性，真正把“水課”轉(zhuǎn)變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。
新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議
2018年8月份，教育部又專門印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，提出“淘汰‘水課’、打造‘金課’”。這是教育部文件中第一次正式使用“金課”這個(gè)概念。
此后教育部高等教育司司長吳巖在第11屆中國大學(xué)教學(xué)論壇上，系統(tǒng)地闡釋了金課是具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度特征的課程，并指出現(xiàn)階段高校需要建設(shè)的5類金課包括【線上金課】、【線下金課】、【線上線下混合式金課】、【虛擬現(xiàn)實(shí)金課】以及【社會(huì)實(shí)踐金課】。
第11屆中國大學(xué)教學(xué)論壇
金課認(rèn)定——鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新
我們不難看出教育部希望通過“金課認(rèn)定”機(jī)制，鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的教師群體積極探索，先行打造出一批課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的示范性金課，并通過這些教師示范帶頭，推動(dòng)全國高校教育教學(xué)改革。那么教育部希望教師從哪些方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新呢?下面我們?yōu)槟敿?xì)分析。
首先，希望教師能夠進(jìn)行理念創(chuàng)新，在教學(xué)中體現(xiàn)教育部最新的改革方向如“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、“校企合作”等，用這些先進(jìn)的理念帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。
其次是立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人才發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)用人需求進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，近期教育部發(fā)布的“雙萬計(jì)劃”中提到新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科就是希望教師能夠根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。例如我們的醫(yī)學(xué)發(fā)展非常迅速，各類新型醫(yī)療儀器已經(jīng)在臨床實(shí)踐中投入使用了，那么在醫(yī)科教學(xué)也要將這些最新的發(fā)展成果納入到教學(xué)中。
課程建設(shè)要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向
最后，希望教師們能夠積極探索課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，探索教育新形態(tài)如“項(xiàng)目制教學(xué)”、“混合式教學(xué)”等，改變以往教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象。
《意見》提出要強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合
金課課堂建設(shè)要注重課堂效果和實(shí)踐應(yīng)用
那我們要如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，打造金課呢?青鹿認(rèn)為以下三個(gè)方面值得教師們注意。
課程設(shè)計(jì)要與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合
課程設(shè)計(jì)要以專業(yè)認(rèn)證為綱，與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，基于社會(huì)用人需求開發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的原則。
讓教材立體化
以一本教材為中心的照本宣科式高校教學(xué)已經(jīng)明顯落后于時(shí)代發(fā)展，通過教育信息化技術(shù)，教師們可以應(yīng)用視頻、音頻等多種媒體作為教材載體，實(shí)現(xiàn)教材形式的立體化;此外，教師也可以通過對(duì)比不同版本教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的立體化。
提升課堂教學(xué)效果
課堂作為教學(xué)改革的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，是金課評(píng)定的核心內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，教師可以利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行引申和拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”;另一方面，教師也可以通過“研討型教學(xué)”、“項(xiàng)目制教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和項(xiàng)目合作的能力。
在常規(guī)的教室中，教師很難組織學(xué)生開展新型教學(xué)模式。新型教學(xué)法需要先進(jìn)的教育信息化技術(shù)和智慧的新型教學(xué)空間作為支撐。智慧的新型學(xué)習(xí)空間可以內(nèi)嵌先進(jìn)的教育信息化技術(shù)，增強(qiáng)新型教學(xué)法的效果，并突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的局限，幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合。
金課的申報(bào)重難點(diǎn)在前期準(zhǔn)備
一、需要準(zhǔn)備以下材料
填寫申請(qǐng)書
注意：申報(bào)課程名稱、授課教師(含課程負(fù)責(zé)人)須與教務(wù)系統(tǒng)中已完成的學(xué)期一致，并須截圖上傳教務(wù)系統(tǒng)中課程開設(shè)信息。相同授課教師、不同選課編碼的同一名稱課程，若教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方案相同，教學(xué)效果相近，可以合并申報(bào)。專業(yè)類代碼指《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012)》中的代碼。沒有對(duì)應(yīng)學(xué)科專業(yè)的課程，填寫“0000”。
說課視頻
內(nèi)容要求：課程概述、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)環(huán)境(課堂或線上或?qū)嵺`)、教學(xué)方法、創(chuàng)新特色、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與比較等。
技術(shù)要求：分辨率720P及以上，MP4格式，圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。
負(fù)責(zé)人：視頻中標(biāo)注出鏡人姓名、單位，課程負(fù)責(zé)人出鏡時(shí)間不得少于3分鐘。
其他材料
除申請(qǐng)書和說課視頻外，金課申報(bào)還需要以下材料：
教學(xué)設(shè)計(jì)樣例說明(一堂完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì))(必須提供);
最近一學(xué)期的教學(xué)日歷(必須提供);
最近一學(xué)期的測(cè)驗(yàn)、考試(考核)及答案(成果等)(必須提供);
最近兩學(xué)期的學(xué)生成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)(必須提供)。
二、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和流程
部屬院校及省部共建的院校請(qǐng)按照學(xué)校的要求提交申請(qǐng)材料，盡量在12月完成說課視頻的制作。同時(shí)請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行申報(bào)材料咨詢及輔導(dǎo)。
省屬院校請(qǐng)根據(jù)各省市教育廳的要求提交材料，并參加教育廳的課程遴選，符合申報(bào)的要求后再通過“工作網(wǎng)”提交最終材料。
高校管理員或教育廳主管部門管理員應(yīng)在2019年12月20日—2020年1月10日期間登錄“工作網(wǎng)”提交材料，并向教育部提交紙質(zhì)材料。
申請(qǐng)時(shí)間比較緊張，老師的難點(diǎn)在于準(zhǔn)備申報(bào)材料和說課視頻。建議先準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，再確定后根據(jù)申請(qǐng)材料整理說課視頻的腳本，最后拍攝剪輯成片。
視頻制作建議提前半個(gè)月做準(zhǔn)備，最短為一周(從腳本設(shè)計(jì)、PPT制作與修改至少2-3天，再進(jìn)行拍攝一天和剪輯三天)。
三、需要注意哪些問題
1、已作為2019年國家精品在線開放課程(現(xiàn)國家級(jí)線上一流課程)和國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目(現(xiàn)國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程)候選課程的，其課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)主要成員不再參加此次國家級(jí)線下一流課程、國家級(jí)線上線下混合式一流課程和國家級(jí)社會(huì)實(shí)踐一流課程三類課程的推薦。
2、金課申報(bào)需要真實(shí)開課2輪(2學(xué)期)的教學(xué)數(shù)據(jù)。因此想在2021年前進(jìn)行金課申報(bào)，智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)和課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新需要盡早提上日程。
3、金課申報(bào)需要真實(shí)的課堂數(shù)據(jù)(最近一學(xué)期的測(cè)驗(yàn)、考試、答案等數(shù)據(jù))，教師可以借助信息化教學(xué)設(shè)備更高效、更全面地收集教學(xué)大數(shù)據(jù)。小鹿有話說
從近期頻繁發(fā)布的高校教育相關(guān)政策中我們可以看出教育部對(duì)高校教學(xué)改革的重視和決心，我們可以將首輪金課認(rèn)定看做是高校教學(xué)改革成果的一次“大閱兵”。我們可以預(yù)見在金課建設(shè)上取得良好成績(jī)的高校，未來將在其所獲金課專業(yè)領(lǐng)域得到更多的關(guān)注度和影響力。
青小鹿有話說
金課建設(shè)，提升高校課堂教學(xué)效果需要智慧化的教學(xué)空間作為支撐。青鹿可以為廣大高校構(gòu)建集小組交流研討、多屏互動(dòng)、成果展示、多元評(píng)價(jià)等功能于一體的智慧教學(xué)環(huán)境，讓小組研討活動(dòng)組織更加便捷，讓研討過程和細(xì)節(jié)可視化、可回溯。
青鹿攜手北京郵電大學(xué)打造的智慧教學(xué)空間
此前，青鹿攜手北京郵電大學(xué)、南京大學(xué)、華南師范大學(xué)等大學(xué)積極開展創(chuàng)新課堂教學(xué)不僅取得了良好的課堂效果，還留存了大量創(chuàng)新教學(xué)視頻材料，幫助這些大學(xué)在金課認(rèn)定的賽道上領(lǐng)先了一個(gè)身位。未來，青鹿希望能夠攜手更多高校，共同打造高質(zhì)量金課。
想要了解更多關(guān)于金課的信息，歡迎關(guān)注公眾號(hào)：青鹿教育科技(ID：qljy_2017)。
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