近年來，青松小學積極推進智慧校園建設(shè)，學�；诶ザ紒鰠^(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”二期項目，積極探索“智慧課堂”建設(shè)應(yīng)用新模式。本學期，學校引入智慧紙筆系統(tǒng)，依托“AI+大數(shù)據(jù)”分析指導(dǎo)的學教一體化應(yīng)用平臺落實“雙減”，助力教學評價改革，更好地實現(xiàn)數(shù)字化賦能精準教學。學校三、四年級語數(shù)英率先進行嘗試，經(jīng)過一學期的實踐，初見成效。
目前智慧紙筆項目覆蓋三四年級各一個實驗班。自項目開展以來，老師活躍率不斷提高，使用次數(shù)逐月上升。在教學的過程中，教師不斷發(fā)掘平臺功能亮點，與教學需求做有力結(jié)合，在課堂講授、習題輔導(dǎo)和作業(yè)場景中均取得了良好效果，實現(xiàn)了針對常規(guī)教學與學業(yè)監(jiān)管中的難點、薄弱點突破。學校還積極探索其他學科各自的應(yīng)用場景。
語文文言文教學課上，殷慧媛老師借助智慧紙筆系統(tǒng)隨堂檢測了學生的學習情況。在選擇符合文章內(nèi)容這一選擇題中利用紙筆系統(tǒng)當堂檢測學生是否讀懂古文內(nèi)容，班級里有多少人答對，答錯的學生有幾個，分別是誰，題目中哪一項是干擾項，通過數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，教師能及時知曉學生的答題情況并有針對性的講解。
例如，解釋古文中加點字的意思對部分學生來說很難，此時可以借助智慧教育平臺中的“漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)”和語博平臺中中華語文知識庫的“古籍語料庫”，幫助學生更好地讀懂文言文。
學生答題后，教師利用紙筆系統(tǒng)中的解答展示功能顯示學生的答案，表揚答題正確、書寫工整美觀的學生，提醒答案有誤、書寫潦草的學生及時改正。
有些古文承載著中華文化，教師在語博平臺中的中國語言文字與文化這一板塊找到相應(yīng)的文化知識背景“人體五官”，給學生進行了拓展和拔高。在教與學的過程中，老師還利用紙筆系統(tǒng)的點贊功能及時給予學生肯定與鼓勵。
數(shù)學復(fù)習課上，李玉老師巧妙地應(yīng)用了紙筆系統(tǒng)，提高學生的數(shù)學理解和解題能力。
通過系統(tǒng)，課堂上老師能夠清晰地看到哪些學生掌握了解題技巧，哪些學生在某些概念上存在困惑，依托紙筆系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可視化功能讓老師實時掌握學生的答題情況，從而能夠有針對性地進行講解和輔導(dǎo)。
學生完成答題后，使用紙筆系統(tǒng)中的展示功能，可以對學生作答情況及時進行評價反饋。對那些答案有誤或解題過程不夠規(guī)范的學生給予及時的指導(dǎo)，能夠鼓勵他們認真審題并改進解題方法。
在整個教學互動過程中，紙筆系統(tǒng)的點贊功能可以對學生的每一次進步和努力都給予了積極的肯定和鼓勵，極大地提升了學生的學習動力和自信心。通過這樣的教學實踐，不僅提高了課堂的互動性和效率，也讓學生在數(shù)學學習中獲得了更加全面和深入的理解。
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