數(shù)據(jù)反饋下的新語文教學(xué)
12月25日，西方的圣誕節(jié)這天，在北京小學(xué)開展了一次意義非凡的教研活動(dòng)，旨在“關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，探索運(yùn)用多種方式，提升學(xué)生語文素養(yǎng)”�；顒�(dòng)中有老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課展示，也有老師以說課的形式來進(jìn)行匯報(bào)。其中五年級(jí)的于婷婷老師使用數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)四字詞語開展了一次生動(dòng)有趣又其味無窮的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
音于讀
學(xué)字學(xué)詞首先是讀音，于老師先讓學(xué)生們?cè)谛〗M中一起來朗讀，不會(huì)的詞就用書寫筆記錄，呈現(xiàn)在電腦中，老師快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧x音方面的共性問題，全班分享時(shí)其他組學(xué)生也能快速比較出異同之處，提高了全班分享學(xué)習(xí)的效率。
形于寫
記住并寫對(duì)字形，既要強(qiáng)調(diào)每一筆畫又要把筆順掌握，對(duì)學(xué)生和老師都是不小的挑戰(zhàn)。于老師應(yīng)用系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)功能，將全班的書寫數(shù)據(jù)匯總。通過系統(tǒng)自動(dòng)生成的報(bào)告，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)“傾”字全班有27位同學(xué)出錯(cuò)，其中15位同學(xué)的筆順有問題，將錯(cuò)誤書寫回放，全班同學(xué)就恍然大悟，再重寫鞏固，便記憶深刻。
義于用
理解詞語的意義，重點(diǎn)就在于日常的應(yīng)用。接下來學(xué)生以選擇題的形式來對(duì)于四字詞語用法進(jìn)行復(fù)習(xí)。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的作答直接統(tǒng)計(jì)，老師得以了解全班情況，進(jìn)行針對(duì)性講解。
記于法
四字詞語的世界豐富多彩，只有更好地把他的音形義都記住，才能在考試和日常生活中用的得心應(yīng)手，因此好的記憶方法很重要。課程最后，于老師帶領(lǐng)大家以小組為單位歸納總結(jié)，讓學(xué)生用書寫筆記錄下來，把好方法全班分享，找到最適合自己的記憶秘訣。
1. 學(xué)生的學(xué)和老師的教都應(yīng)該是面向未來的，技術(shù)應(yīng)用是必要的
2. 這節(jié)課使用“讀寫筆“教學(xué)系統(tǒng)具有不可替代性”，錯(cuò)誤筆順很可能導(dǎo)致錯(cuò)字的產(chǎn)生。
3. 測(cè)評(píng)中生成的數(shù)據(jù)即是全覆蓋的(全班學(xué)生)，又具有靶向性(哪個(gè)字錯(cuò)了，錯(cuò)的原因是什么，那幾位同學(xué)錯(cuò)了)，這是高年級(jí)漢字學(xué)習(xí)所必須的。
4. 老師們應(yīng)該積極探求，基于“讀寫筆”教學(xué)系統(tǒng)的閱讀和習(xí)作教學(xué)。
當(dāng)前位置：
