2018年是中國(guó)改革開(kāi)放四十年，中國(guó)教育也經(jīng)歷了全面深化的改革，教育體制、教學(xué)方式等等都有了突破性的變革與發(fā)展。教育要發(fā)展，根本靠改革。隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式等都在發(fā)生著變化，課堂上需要的不僅僅是知識(shí)的傳授，而是有計(jì)劃有組織的引導(dǎo)學(xué)生探究與創(chuàng)新。
3D教育作為創(chuàng)新的教學(xué)模式已經(jīng)深深的影響了課堂的教學(xué)模式，3D/VR/AR技術(shù)在教育中的應(yīng)用，能夠營(yíng)造沉浸式、交互式的虛擬課堂，讓學(xué)生在虛擬的教學(xué)空間里身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí)，自由的探索。
3D/VR/AR技術(shù)，深化課堂教學(xué)改革
陶行知說(shuō)：解放孩子的頭腦，使其能想;解放孩子的眼睛，使其能看;解放孩子的雙手，使其能動(dòng);解放孩子的時(shí)間，使他們能學(xué)到自己想學(xué)的東西。改革開(kāi)放四十年，持續(xù)的教育信息化建設(shè)有了較好的成績(jī)，學(xué)校的教育教學(xué)逐步從“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)，使無(wú)趣、乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。
3D教育可以突破時(shí)間與空間限制，改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以3D建模為基礎(chǔ)，將課本上的知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生看到的即是真實(shí)，輔助學(xué)生頭腦中的思維空間構(gòu)成，其高交互性給學(xué)生以沉浸感，提高學(xué)生課堂參與性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
3D/VR/AR技術(shù)可以將大至宇宙環(huán)境、小至微小生物真實(shí)形象的展示出來(lái)，滿足學(xué)生一覽萬(wàn)物的學(xué)習(xí)需求。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)容量的情況下減低課程難度，通過(guò)虛實(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考、去動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
云幻科教3D教育根據(jù)教育現(xiàn)狀，深化3D/VR/AR技術(shù)與教育的融合，研發(fā)建設(shè)與各學(xué)科配套的3D教育資源，包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科資源，
通過(guò)3D視頻講解、VR虛擬探索、AR互動(dòng)練習(xí)進(jìn)行教育教學(xué)，輔以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。
創(chuàng)新教學(xué)方式
3D教育以可視化的3D建模為基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用3D影像、VR、AR、MR、3D打印等技術(shù)，完成從“創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)”的完整的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程，鼓勵(lì)“手腦并用”，是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)字表達(dá)能力的一種創(chuàng)新教育。通過(guò)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及效果。
3D/VR/AR技術(shù)+教育，讓課堂活起來(lái)
3D教育營(yíng)造沉浸式教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全過(guò)程、全方位的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
Ø 課本知識(shí)活起來(lái)
3D教育資源綜合3D影像技術(shù)、AR、VR等技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求為基準(zhǔn)，分學(xué)科、分章節(jié)、分知識(shí)點(diǎn)制作。3D技術(shù)通過(guò)三維制作軟件模擬真實(shí)的知識(shí)內(nèi)容，讓課本的的2D知識(shí)活靈活現(xiàn)的展示在眼前，讓課本知識(shí)活起來(lái)。
Ø 學(xué)生思維活躍
運(yùn)用高仿真、沉浸式、交互式體驗(yàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、感知運(yùn)動(dòng)思維能力和轉(zhuǎn)化思維能力，讓學(xué)生充分的思考。
Ø 教師教學(xué)活躍起來(lái)
3D教育輔助教師課堂教學(xué)，改變“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的教學(xué)方式，教師通過(guò)形象直觀的3D形象進(jìn)行教育教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式。
Ø 課堂氣氛活躍
立體生動(dòng)的模擬場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互，教師與互動(dòng)的交互，加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，增加師生之間互動(dòng)交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3D/AR/VR技術(shù)融合教育，努力促進(jìn)教育改革發(fā)展
近代教育科學(xué)的奠基人夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“凡是應(yīng)當(dāng)做的，都必須從實(shí)踐去學(xué)習(xí)”，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)的獲得需要建立在實(shí)踐之上。新課程理念指導(dǎo)下的課堂，不僅僅是知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過(guò)程，課堂要促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考、在思考中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中成長(zhǎng)。3D教育應(yīng)用通過(guò)引導(dǎo)傳統(tǒng)課堂“滿灌式”教學(xué)模式走向“互動(dòng)式、探究式、沉浸式”教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，活躍課堂教學(xué)氛圍，為教師與學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的、沉浸式的教學(xué)環(huán)境。
3D/VR/AR技術(shù)促進(jìn)課堂教育教學(xué)有新的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供足夠的空間，為其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供的重要方式，促進(jìn)課堂教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)教育不斷改革發(fā)展。
常言道“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅”，教師引導(dǎo)得法、指導(dǎo)有方是學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)的重要部分。教師也應(yīng)當(dāng)掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新嘗試。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，讓課堂教學(xué)變得更有趣、更生動(dòng)可以最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。教師能夠不斷的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新也是在推進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。
當(dāng)前位置：
