引 言
隨著教育改革的深入，歷史與地理教學對教學資源、空間布局和技術支持提出了更高要求。傳統(tǒng)教室已難以滿足跨學科融合、互動教學和資源高效利用的需求。因此，中教啟星致力于打造一個集歷史與地理教學于一體的數(shù)字化多功能教室，將歷史與地理教學完美融合，解決學校教室資源緊張的問題，同時實現(xiàn)一間教室的多重用途，提升教學效率與學習體驗，以滿足新時代教育的多元化需求。
一
建設背景：教育改革下的迫切需求
隨著新高考改革深化與核心素養(yǎng)培育的推進，歷史與地理學科的教學模式正經(jīng)歷從“知識傳授”到“能力建構”的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)教室受限于空間布局單一、設備功能割裂，難以滿足跨學科融合教學需求，更無法解決學校因場地不足導致的“教室荒”問題。
中教啟星依托多年數(shù)字化地理、歷史學科教育裝備研發(fā)經(jīng)驗，推出以數(shù)字化和虛擬現(xiàn)實技術為核心的“史地一體化功能教室”，以“一室多用、靈活切換”為核心，融合虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)、智能交互等前沿技術，為學校打造兼具教學高效性與空間經(jīng)濟性的創(chuàng)新解決方案。
二
方案亮點：多功能融合，破解空間瓶頸
1、學科融合，資源集約
通過硬件設備與數(shù)字資源的通用化設計，實現(xiàn)歷史與地理教學的“無縫切換”。例如，數(shù)字星球系統(tǒng)既可動態(tài)演示地球地貌演變(地理)，也能重現(xiàn)絲綢之路、大航海路線(歷史);地理AR沙盤支持等高線探究、地形模擬，也支持歷史戰(zhàn)役場景重建，滿足跨學科探究需求;全息教學系統(tǒng)支持地理地質(zhì)地貌模型展示，也支持歷史文物歷史建筑呈現(xiàn);VR教學系統(tǒng)同樣支持匹配地理、歷史教學資源。資源整合，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。
2、空間復用，靈活適配
采用模塊化布局設計，靈活多變，可根據(jù)不同教學模式快速調(diào)整，實現(xiàn)一室多用的功能教室切換，可進行“常規(guī)教學”“小組研討”“VR體驗”“實操演示”等模式進行獨立的歷史教學、地理教學、史地學科融合教學以及其他學科的科普教學等，支持分層教學、項目式學習等多場景需求，最大化提升空間利用率�？臻g優(yōu)化，解決教室不足問題，通過多功能設計，實現(xiàn)一間教室的多重用途。
3、技術賦能，深度互動
整體空間以數(shù)字化與虛擬現(xiàn)實技術為核心，依托裸眼XR便攜終端突破時空限制，既可通過歷史VR教學系統(tǒng)讓學生“親歷”古羅馬城邦建設，也可借助地理VR教學系統(tǒng)還原黃土高原生態(tài)治理，實現(xiàn)從被動接受到主動探索的轉(zhuǎn)變;既可通過歷史交互教學系統(tǒng)實現(xiàn)時間導圖、思維導圖的編輯制作，也可通過交互地圖教學系統(tǒng)進行PPT嵌入式地圖編輯工具和課件制作;依托歷史活動墻、語音立體地形圖等實現(xiàn)多學科融合的大單元教學和專題教學。技術賦能，提升教學互動性與趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
三
核心產(chǎn)品配置：通用硬件+擴展模塊
1、通用型基礎硬件模塊
智能交互平板：可搭載史地版圖課云教學平臺、數(shù)字星球系統(tǒng)軟件端、中學歷史創(chuàng)新校本課程系統(tǒng)、趣味地理互動系統(tǒng)等，適配多款規(guī)格型號的教育裝備設備，可根據(jù)學校實際情況綜合規(guī)劃配置。
裸眼XR便攜終端：采用便攜化設計，基于裸眼3D顯示技術和光學定位的VR交互技術，適配中學地理VR教學系統(tǒng)、歷史VR教學系統(tǒng)，兼顧人機交互、師生教學及生生互動等需求，應適用于地理、歷史學科教、學、研等應用場景。
沉浸式VR終端：以頭盔式全沉浸VR硬件為載體，可搭載地理虛擬現(xiàn)實研學系統(tǒng)、地球的演化VR探索系統(tǒng)、全沉浸式地理虛擬實驗教學系統(tǒng)、良渚遺址虛擬現(xiàn)實探究系統(tǒng)等，實現(xiàn)全沉浸式深度VR互動教學。
全息教學系統(tǒng)：史地融合版將全息投影技術與地理、歷史教學內(nèi)容相結合，將地理學科中抽象、難懂的知識點以直觀、全景、動態(tài)的形式進行呈現(xiàn);也支持師生對歷史文物進行360°展示的功能，在教室中就能對文物的器形、顏色和紋理進行細致的觀察。
一帶一路互動終端：依據(jù)新課標提出的跨學科融合深度開發(fā)，以地理為主干，整合歷史、統(tǒng)計、政治等相關學科知識和方法，設計的專題課程。
2、擴展模塊
實驗實操區(qū)：通過配置地理AR沙盤、地圖圖層學習箱、交互式實驗學具、傳統(tǒng)文化體驗套裝、多學科融合勞動教育系統(tǒng)等進行資源整合，可實現(xiàn)史地學科單獨教學、融合教學、擴展教學。
數(shù)字化建設區(qū)：可根據(jù)實際需求配置學科教學研究網(wǎng)絡平臺、云校園教研平臺、學科在線測評系統(tǒng)等，搭建教學門戶、協(xié)作空間，可開展學科校本教研活動。
模型展示區(qū)：通過配置常用的地理地質(zhì)地貌模型、礦物巖石土壤標本、歷史文物模型等實物資源提升教學效果。
四
方案優(yōu)勢：精準匹配學校需求
1、“輕量級”改造，低成本升級
提供多版本方案可供選擇，學�？筛鶕�(jù)預算與教學重點靈活選擇。同時，支持全方位的定制服務，根據(jù)學校需求，量身定制教室風格、設備配置與教學方案。致力于與學校共同打造符合自身特色的數(shù)字化功能教室，推動教育信息化的深入發(fā)展。
2、跨學科資源共享
史地學科資源整合共享可增進學科理解、設計跨學科課程、提升教學效果、共建教學資源庫，從而培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力，助力學生全面發(fā)展。
3、終身服務保障
設備終身維護+教師免費培訓+課程資源持續(xù)更新，確保技術不落伍、教學有支撐。
中教啟星期待與您攜手，以技術創(chuàng)新破解空間困局，用智慧裝備賦能未來課堂！
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