為深入貫徹落實國家“人工智能+”行動計劃，四川省于今年正式啟動基礎教育“網鏈共享計劃”，明確提出要進一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，推動四川實現(xiàn)由基礎教育大省向強省的跨越。為加快構建覆蓋全省中小學的基礎教育優(yōu)質資源遠程共享體系，四川各市（州）教育部門積極部署實施，開展了一系列人工智能與教育深度融合的創(chuàng)新實踐。
奧威亞作為人工智能教育服務商，充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，為“網鏈共享”系列活動提供技術支持與服務保障，以數(shù)智化服務賦能學生成長和教師發(fā)展。
技術賦能“雙師課堂”，打磨教學微能力
11月8日，“網鏈共享背景下‘AI+雙師課堂’教學研培活動”在南充市成功舉辦。本次活動匯聚了400多位教育專家與一線教師，通過課堂觀摩與深度研討，共同探索人工智能時代下“雙師課堂”的新模式。
嘉陵一中宋卓文老師《登幽州臺歌》《登飛來峰》閱讀課
在課例展示環(huán)節(jié)，宋卓文老師將傳統(tǒng)文本細讀與現(xiàn)代技術手段有機融合，借助AI生成的沉浸式畫面，引導學生跨越時空限制，切身感受陳子昂與王安石筆下的登臨意境，生動呈現(xiàn)了科技與人文教學的有效結合。同時，AI循證教研系統(tǒng)自動記錄課程實施過程中的語音、板書、行為等數(shù)據(jù)進行識別、分析和統(tǒng)計，讓課堂教學細節(jié)“清晰可見”。
營山中學馮艷鳳老師《單項式》數(shù)學課
數(shù)學課堂上，AI循證系統(tǒng)全程記錄并分析教學過程，精準識別學生的學習誤區(qū)，為教師優(yōu)化教學策略提供了科學參考。馮艷鳳老師分享道：“系統(tǒng)能自動標記學生的疑問點，比如一道幾何題有12名學生答錯，我就可以進行針對性講解，這極大提升了課堂效率�！彼赋觯@樣的精準教學反饋，讓教師從經驗判斷走向數(shù)據(jù)驅動，助力因材施教。
在主題報告環(huán)節(jié)，成都師范學院教授周鑫燚以“‘以學生為中心’的AI雙師教學模式”為題展開深入解讀，鼓勵廣大教師主動擁抱人工智能，推動教學創(chuàng)新與變革，助力教育發(fā)展邁向新臺階。他強調，人工智能不是要替代教師，而是通過人機協(xié)同，重構教學流程，釋放教師在育人環(huán)節(jié)中的核心價值。這一觀點引發(fā)了在場教育工作者的廣泛共鳴與思考。
AI驅動區(qū)域教研，樹立智慧教育新標桿
11月12日，達州市教育局組織召開達州市人工智能賦能“網鏈共享計劃”教學應用場景建設推進會，共同探討人工智能技術與基礎教育深度融合的創(chuàng)新實踐。
在實踐展示環(huán)節(jié)，達州市第一中學�，F(xiàn)場呈現(xiàn)了初中英語與高中語文雙學段AI循證教學課例，生動展現(xiàn)了AI技術在課堂中的創(chuàng)新應用。課堂中，奧威亞AI攝像機、智慧紙筆等智能終端對師生互動與作答數(shù)據(jù)實現(xiàn)無感采集與實時分析，生成可視化的學生思維軌跡，輔助教師精準把脈學情。
英語課AI循證聽課報告和語文課教學綜合分析報告
課后，系統(tǒng)快速生成教學綜合分析報告和AI循證聽課報告。報告嚴格依據(jù)新課標，對課堂實施過程進行智能評估并提出改進建議。例如，在對《聲聲慢》課例的循證分析中，系統(tǒng)建議在“染愁”教學環(huán)節(jié)可增設評價性問題：“這些意境中最觸動你的是哪個？為什么？”，以激發(fā)學生的情感共鳴與思考，助力教師深度反思。
專家在點評中明確指出：“循證教學推動教師從‘憑經驗授課’轉向‘靠數(shù)據(jù)決策’，這正是教育智能化的核心價值所在�！睆娬{AI技術是打通教學教研、實現(xiàn)數(shù)據(jù)決策的關鍵橋梁，要充分利用循證思維提升教學質量，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。
四川省以“網鏈共享計劃”為牽引，推動“智慧教研共同體”建設，實現(xiàn)從“共享資源”到“共生智慧”的躍升。奧威亞也將持續(xù)發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)以及音視頻技術優(yōu)勢，以更優(yōu)質的解決方案和服務品質，為四川省提供更先進的教學工具與平臺服務，助力四川教育強省建設邁向新臺階。
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