隨著《關(guān)于組織實(shí)施教師教育能力提升工程的通知》與《關(guān)于組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)的通知》相繼印發(fā)，以人工智能深度融合、數(shù)字化全面賦能為特征的“新師范”建設(shè)藍(lán)圖已然繪就。在這一時(shí)代背景下，為了加快推進(jìn)中國特色、世界一流的教師教育體系，華南師范大學(xué)充分發(fā)揮人工智能賦能效用，把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)，賦能教師教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的復(fù)合創(chuàng)新型教師人才。
革新實(shí)訓(xùn)空間，構(gòu)建一體化成長生態(tài)
一場靜默而深刻的“教與學(xué)”空間革命，正在華南師范大學(xué)悄然發(fā)生。過去相對獨(dú)立、功能單一的師范技能實(shí)訓(xùn)室，逐漸被“智慧實(shí)體空間+泛在虛擬平臺(tái)”的綜合性教育實(shí)踐空間所取代。這一轉(zhuǎn)變緊密圍繞“新師范”戰(zhàn)略，旨在深化人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，從根本上推動(dòng)教學(xué)理念與方法的轉(zhuǎn)型升級。
在三個(gè)校園三千多平方米的物理空間內(nèi)，有序分布著80余間功能各異的實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)成了一個(gè)立體化、矩陣式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。與之配套的師范生自主研訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)訓(xùn)場地預(yù)約、AI微格實(shí)訓(xùn)、技能競賽管理、實(shí)踐研習(xí)過程跟蹤、到普通話考試管理的全流程數(shù)字化覆蓋，貫通師范生實(shí)訓(xùn)全場景，為學(xué)校落實(shí)“職前職后一體化、培養(yǎng)測評一體化、線上線下一體化”的“三個(gè)一體化”理念提供了技術(shù)支撐。截至目前，新空間年自主實(shí)訓(xùn)量已突破7萬人次，真正成為支撐師范生日常學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的重要平臺(tái)。
深化技術(shù)應(yīng)用，重塑實(shí)訓(xùn)全流程
華南師范大學(xué)將智能技術(shù)深度嵌入師范生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從數(shù)字化教學(xué)能力的系統(tǒng)養(yǎng)成，到課堂教學(xué)行為的精準(zhǔn)診斷，再到真實(shí)教學(xué)場景的無界融合，逐步構(gòu)建出一個(gè)層層遞進(jìn)、閉環(huán)銜接的智能化實(shí)訓(xùn)體系。
為了讓師范生提前適應(yīng)真實(shí)講臺(tái)，學(xué)校攜手奧威亞在三個(gè)校園建設(shè)40多間AI微格教室，構(gòu)建了高度仿真的數(shù)字化教學(xué)場景，形成“備、教、評”數(shù)字化閉環(huán)。師范生可以在AI微格教室開展全流程模擬教學(xué)，課前基于數(shù)據(jù)開展學(xué)情分析，實(shí)現(xiàn)高效備課；課中，則借助多屏互動(dòng)、隨機(jī)點(diǎn)名等工具，完成沉浸式授課。
課后，借助生成式人工智能與視音頻技術(shù)，系統(tǒng)全程自動(dòng)記錄并分析試講過程，即時(shí)生成AI診斷報(bào)告，對導(dǎo)入技能、講授邏輯、互動(dòng)有效性等維度進(jìn)行量化與綜合評價(jià)，實(shí)現(xiàn)“一對一”精準(zhǔn)反饋。這一閉環(huán)訓(xùn)練幫助學(xué)生提前掌握數(shù)字化教學(xué)全流程，極大縮短了從大學(xué)課堂到真實(shí)教學(xué)的適應(yīng)期。
更重要的是，技術(shù)打破了校園的物理邊界，實(shí)現(xiàn)了與真實(shí)基礎(chǔ)教育的“無界連接”。通過互動(dòng)云系統(tǒng)，師范生可觀摩遠(yuǎn)端中小學(xué)名師課堂，并與之進(jìn)行音視頻雙向互動(dòng)、提問研討。這種“嵌入式”見習(xí)模式，有效破解了傳統(tǒng)見習(xí)組織難、成本高的困境，推動(dòng)教育理論與一線實(shí)踐深度融合，拓展了教學(xué)實(shí)踐的廣度與深度。
共建協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源普惠共享
華南師范大學(xué)的實(shí)踐已取得相關(guān)成效，并成為一個(gè)可復(fù)制、可推廣的范式起點(diǎn)。學(xué)校物理學(xué)（師范）專業(yè)已順利通過師范類專業(yè)第三級認(rèn)證，另有15個(gè)師范專業(yè)通過師范類專業(yè)第二級認(rèn)證，師范類專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)二級認(rèn)證的全覆蓋，形成了系統(tǒng)化的質(zhì)量保障體系。
以U-G-B-S（高校-政府-企業(yè)-學(xué)校）協(xié)同創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的模式，已在華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等多所頂尖院校落地，依托奧威亞的人工智能技術(shù)與視音頻技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)師資、精品課程與創(chuàng)新教學(xué)模式高效、精準(zhǔn)地輸送到薄弱院校，并逐步向全國延伸，形成了多樣化的協(xié)同實(shí)踐路徑。
這些遍布全國的實(shí)踐共同表明，技術(shù)的有效應(yīng)用正在催生一個(gè)更加開放、聯(lián)動(dòng)、共享的教師教育共同體。未來，奧威亞期待通過持續(xù)深化合作，共同構(gòu)建覆蓋教師“職前培養(yǎng)—職后發(fā)展”全職業(yè)生涯的智慧支持體系，助力每一位師范生成長為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、深刻理解并善于駕馭智能時(shí)代的卓越教師。
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